Contoh Modul Ajar Deep Learning PJOK Kelas 11 SMA/MA, Materi Unit 6 Aktivitas Gerak Berirama

LINGKUNGAN BELAJAR:

Ruang Fisik: Lapangan olahraga/aula yang cukup luas dan aman untuk bergerak. Ruang kelas yang nyaman untuk diskusi dan presentasi.
Ruang Virtual: Pemanfaatan platform Google Classroom untuk berbagi materi, tugas, dan video referensi. Grup chat/forum diskusi daring untuk kolaborasi antar siswa.
Budaya Belajar: Budaya saling menghargai, berani mencoba, aktif berpartisipasi, dan memberikan umpan balik konstruktif. Mendorong peserta didik untuk belajar dari kesalahan dan mengembangkan kreativitas.

PEMANFAATAN DIGITAL:

Perpustakaan Digital: Mengakses sumber referensi tentang senam irama, musik, dan gerak.
Forum Diskusi Daring: Diskusi kelompok tentang ide-ide gerak, kesulitan, dan solusi.
YouTube/Video Tutorial: Menonton video tutorial gerak dasar senam irama atau contoh rangkaian gerak.
Aplikasi Perekam Video: Merekam latihan dan penampilan untuk refleksi diri dan umpan balik.

F.    LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

A. KEGIATAN PENDAHULUAN (MINDFUL LEARNING, JOYFUL LEARNING)

Pembukaan (5 menit):
Guru menyapa peserta didik dengan senyum dan semangat.
Guru memimpin doa bersama.
Guru mengecek kehadiran dan kesiapan fisik peserta didik (pakaian olahraga, tidak ada keluhan sakit).
Guru menciptakan suasana ceria dengan pertanyaan ringan terkait aktivitas fisik atau musik favorit.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini dengan bahasa yang mudah dipahami dan relevan.
Pemanasan (10 menit):
Guru memimpin pemanasan dinamis yang diiringi musik ceria (misalnya, gerakan peregangan yang mengikuti irama lagu anak-anak atau lagu populer).
Berdiferensiasi: Guru memberikan pilihan gerakan pemanasan yang dapat disesuaikan dengan kemampuan fisik masing-masing siswa (misalnya, gerakan melompat bagi yang mampu, gerakan mengangkat kaki bagi yang belum).
Apersepsi & Motivasi (10 menit):
Guru menampilkan video pendek atau gambar-gambar tentang aktivitas gerak berirama yang menarik (senam, tarian, aerobik).
Mindful Learning: Guru mengajukan pertanyaan pemantik: "Apa yang membuat gerakan-gerakan ini terlihat indah dan harmonis?" "Apakah kalian pernah mencoba menari atau bergerak mengikuti irama musik? Bagaimana rasanya?"
Joyful Learning: Guru bisa meminta beberapa siswa untuk menirukan sedikit gerakan dari video atau musik yang diputar secara spontan.

B. KEGIATAN INTI (MEANINGFUL LEARNING, MINDFUL LEARNING)

PERTEMUAN 1-2: EKSPLORASI GERAK DASAR DAN MUSIK
Eksplorasi Gerak Dasar (20 menit):
Guru mendemonstrasikan gerak dasar lokomotor (langkah biasa, langkah rapat, langkah keseimbangan) dan non-lokomotor (ayunan lengan ke depan/belakang, memutar bahu) dalam aktivitas gerak berirama.
Peserta didik mencoba menirukan gerak dasar tersebut secara mandiri dan berpasangan.
Berdiferensiasi Konten: Guru menyediakan kartu-kartu gerak dasar dengan ilustrasi dan deskripsi langkah-langkahnya untuk siswa yang membutuhkan panduan visual.
Berdiferensiasi Proses: Siswa yang sudah mahir dapat langsung mencoba kombinasi gerak, sementara yang lain fokus pada penguasaan gerak tunggal.
Penggabungan Gerak dan Irama (20 menit):
Guru memutar musik dengan tempo yang berbeda-beda.
Peserta didik mencoba menggabungkan gerak dasar dengan irama musik, merasakan tempo dan ketukan.
Meaningful Learning: Guru menjelaskan mengapa penting untuk bergerak sesuai irama (untuk keserasian dan efisiensi gerak).
Mindful Learning: Guru meminta siswa untuk fokus pada sensasi tubuh saat bergerak mengikuti irama musik.
Diskusi dan Refleksi Awal (10 menit):
Peserta didik secara berpasangan mendiskusikan kesulitan dan kemudahan dalam melakukan gerak dasar sesuai irama.
Guru memfasilitasi diskusi singkat kelas tentang apa yang mereka rasakan ketika bergerak mengikuti irama musik.

PERTEMUAN 3-4: PENGEMBANGAN VARIASI DAN KOLABORASI

Kreasi Variasi Gerak (25 menit):
Guru memberikan tantangan kepada setiap kelompok (3-4 orang) untuk menciptakan 3-5 variasi gerak dari gerak dasar yang telah dipelajari.
Meaningful Learning: Guru menekankan bahwa kreativitas adalah memodifikasi dan mengembangkan yang sudah ada.
Berdiferensiasi Produk: Siswa dapat mempresentasikan variasi gerak mereka dalam bentuk demonstrasi fisik atau deskripsi tertulis/gambar.
Latihan Kekompakan Kelompok (25 menit):
Setiap kelompok berlatih melakukan variasi gerak mereka secara bersama-sama, fokus pada kekompakan dan sinkronisasi.
Kolaborasi: Guru berkeliling memberikan bimbingan dan umpan balik kepada setiap kelompok tentang kekompakan dan keserasian gerak.
Joyful Learning: Guru mendorong kelompok untuk berkreasi dengan musik dan ekspresi.
Refleksi Kelompok (10 menit):
Setiap kelompok merefleksikan proses kerja sama mereka dalam menciptakan dan berlatih variasi gerak.
Mindful Learning: Guru meminta siswa untuk memperhatikan bagaimana perasaan mereka saat bekerja sama dan mengatasi tantangan.

PERTEMUAN 5-6: PENYUSUNAN RANGKAIAN DAN PENAMPILAN

Penyusunan Rangkaian Gerak (30 menit):
Setiap kelompok menyusun rangkaian gerak berirama sederhana (durasi 1-2 menit) dengan menggabungkan gerak dasar, variasi, dan musik.
Project-Based Learning: Guru berperan sebagai fasilitator, memberikan arahan dan bantuan jika diperlukan.
Berdiferensiasi Proses: Kelompok yang membutuhkan lebih banyak bimbingan dapat diberikan contoh kerangka rangkaian, sementara kelompok yang sudah mandiri dibiarkan berkreasi penuh.
Latihan Akhir dan Penampilan (30 menit):
Setiap kelompok melakukan latihan akhir dan persiapan untuk penampilan.
Setiap kelompok menampilkan rangkaian gerak berirama di depan kelas.
Joyful Learning: Ciptakan suasana panggung yang positif dan apresiatif.
Umpan Balik Antar Kelompok (15 menit):
Setelah setiap penampilan, guru memfasilitasi sesi umpan balik konstruktif dari kelompok lain (misalnya, "Saya suka kreativitas di bagian ini...", "Mungkin bisa ditambahkan transisi yang lebih halus...").
Meaningful Learning: Peserta didik belajar dari umpan balik teman dan guru.

C. KEGIATAN PENUTUP (MEANINGFUL LEARNING, MINDFUL LEARNING, JOYFUL LEARNING)

Refleksi dan Kesimpulan (10 menit):
Guru meminta peserta didik untuk berbagi pengalaman belajar mereka selama unit ini.
Mindful Learning: "Apa pelajaran paling berharga yang kalian dapatkan dari aktivitas gerak berirama?" "Bagaimana perasaan kalian setelah berhasil menampilkan rangkaian gerak?"
Meaningful Learning: Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan konsep-konsep kunci tentang gerak berirama, manfaatnya, dan pentingnya kerja sama serta kreativitas.
Umpan Balik Konstruktif (5 menit):
Guru memberikan umpan balik umum terhadap partisipasi, semangat, dan hasil karya peserta didik secara keseluruhan.
Guru memberikan apresiasi atas usaha dan kreativitas semua siswa.
Perencanaan Pembelajaran Selanjutnya (5 menit):
Guru menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya.
Guru dapat meminta masukan dari siswa tentang aktivitas atau materi yang ingin mereka eksplorasi lebih lanjut di masa mendatang terkait gerak berirama.
Doa dan Penutup (5 menit):
Guru memimpin doa penutup.
Guru menutup pembelajaran dengan salam dan semangat.