Contoh Modul Ajar Deep Learning PJOK Kelas 11 SMA, Unit 7 Aktivitas Kebugaran Berkaitan Keterampilan

SRIPOKU.COM - Berikut ini disajikan referensi Modul Ajar Deep Learning Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) di Kelas 11 SMA yang merupakan kurikulum terbaru.

Berdasarkan buku teks pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, & Kesehatan (PJOK) di Kelas 11 Semester 1 dan Semester 2 Kurikulum Merdeka terdapat 8 Bab materi yang nantinya akan di pelajari, diantaranya yaitu sebagai berikut:

Modul ajar Deep Learning Pendidikan Jasmani, Olahraga, & Kesehatan (PJOK) kelas 11 SMA Materi Unit 7 Aktivitas Kebugaran Berkaitan dengan Keterampilan ini dapat menjadi contoh modul ajar bagi para guru.

Untuk itu, simak contoh Pendidikan Jasmani, Olahraga, & Kesehatan (PJOK) kelas 11 SMA yang akan Sripoku.com jabarkan.

Baca juga: Modul Ajar Deep Learning PJOK Kelas 12 SMA Bab 9 Aktivitas Kebugaran Jasmani Tekait Keterampilan

MODUL AJAR DEEP LEARNING
MAPEL: PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, & KESEHATAN (PJOK)
UNIT 7 AKTIVITAS KEBUGARAN BERKAITAN DENGAN KETERAMPILAN

A.    IDENTITAS MODUL

Nama Sekolah    :    .....................................................................................
Nama Penyusun    :    .....................................................................................
Mata Pelajaran    :    Pendidikan Jasmani, Olahraga, & Kesehatan (PJOK)
Kelas / Fase /Semester    :     XI/ F / Ganjil
Alokasi Waktu     :    6 x 45 menit (3 pertemuan)
Tahun Pelajaran    :    20.. / 20..

B.    IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK

Pengetahuan Awal: Peserta didik diharapkan telah memiliki pemahaman dasar tentang komponen kebugaran jasmani (daya tahan, kekuatan, kecepatan, kelincahan, koordinasi, keseimbangan, dll.) yang diperoleh dari jenjang pendidikan sebelumnya (SMP/MTs) dan materi PJOK Kelas X. Beberapa mungkin sudah memiliki pengalaman dalam melakukan aktivitas fisik yang bervariasi.
Minat: Umumnya, peserta didik memiliki minat yang beragam terhadap aktivitas fisik. Beberapa mungkin menyukai olahraga kompetitif, sementara yang lain lebih tertarik pada aktivitas kebugaran individual atau rekreasi.
Latar Belakang: Latar belakang fisik dan pengalaman gerak peserta didik akan bervariasi. Ada yang aktif berolahraga di luar sekolah, ada pula yang kurang. Perbedaan ini perlu diakomodasi untuk memastikan semua dapat berpartisipasi secara optimal.
Kebutuhan Belajar: Beberapa peserta didik mungkin membutuhkan bimbingan lebih dalam memahami konsep dan teknik gerak, sementara yang lain membutuhkan tantangan lebih untuk mengembangkan keterampilan mereka. Peserta didik visual akan terbantu dengan demonstrasi, audiori dengan penjelasan verbal, dan kinestetik dengan praktik langsung.

C.    KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN

Jenis Pengetahuan: Materi ini mencakup pengetahuan konseptual (prinsip-prinsip kebugaran berkaitan keterampilan), pengetahuan prosedural (langkah-langkah melakukan tes dan latihan kebugaran), dan pengetahuan metakognitif (strategi untuk memantau dan meningkatkan kebugaran pribadi).
Relevansi dengan Kehidupan Nyata: Aktivitas kebugaran berkaitan dengan keterampilan sangat relevan dalam kehidupan sehari-hari peserta didik, baik untuk kesehatan pribadi, partisipasi dalam olahraga rekreasi, maupun dalam profesi tertentu yang membutuhkan tingkat kebugaran optimal. Ini juga mendukung pengembangan pola hidup sehat sepanjang hayat.
Tingkat Kesulitan: Tingkat kesulitan bervariasi, dari pemahaman konsep dasar hingga aplikasi dan modifikasi latihan sesuai kebutuhan individu. Keterampilan yang lebih kompleks seperti koordinasi atau kelincahan mungkin memerlukan latihan berulang.
Struktur Materi: Materi akan diawali dengan pengulangan konsep dasar kebugaran, kemudian dilanjutkan dengan pengenalan dan praktik berbagai bentuk latihan kebugaran yang berorientasi pada keterampilan (misalnya, kelincahan, keseimbangan, koordinasi, kecepatan reaksi).
Integrasi Nilai dan Karakter: Materi ini mengintegrasikan nilai-nilai seperti disiplin, tanggung jawab, kerja keras, sportivitas, kerjasama, dan penghargaan terhadap diri sendiri serta orang lain melalui aktivitas fisik.

D    DIMENSI PROFIL LULUSAN

Berdasarkan tujuan pembelajaran, dimensi profil lulusan yang akan dicapai adalah:
Kesehatan: Peserta didik mampu menjaga dan meningkatkan kebugaran jasmani yang berkaitan dengan keterampilan untuk mendukung kesehatan fisik dan mental.
Kemandirian: Peserta didik memiliki inisiatif dan kemampuan untuk merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi program latihan kebugaran pribadi secara mandiri.
Kolaborasi: Peserta didik mampu bekerja sama secara efektif dalam kelompok saat melakukan aktivitas kebugaran dan saling memberikan dukungan.
Kreativitas: Peserta didik mampu mengembangkan dan memodifikasi latihan kebugaran yang bervariasi untuk mencapai tujuan yang spesifik.
Penalaran Kritis: Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi hasil tes kebugaran serta merancang program latihan yang efektif.

DESAIN PEMBELAJARAN

A.    CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) NOMOR : 32 TAHUN 2024