Contoh Modul Ajar Deep Learning Fisika di Kelas 12 SMA Bab 5 Gelombang, Bunyi dan Cahaya Semester 1

PEMANFAATAN DIGITAL:
Perpustakaan Digital: Menggunakan akses ke e-books, jurnal ilmiah, artikel teknis, dan situs web fisika terpercaya secara online.
Forum Diskusi Daring: Google Classroom atau platform lain untuk diskusi asinkron, berbagi tautan video/simulasi, troubleshooting masalah fisika, dan mengunggah progres proyek.
Penilaian Daring: Menggunakan Google Forms atau platform kuesioner online untuk asesmen awal atau umpan balik.
Kahoot!/Mentimeter: Digunakan untuk kuis interaktif atau polling opini di awal atau akhir sesi pembelajaran untuk meningkatkan keterlibatan dan menguji pemahaman singkat.
Google Classroom: Sebagai platform utama untuk manajemen pembelajaran, distribusi materi, pengumpulan tugas, dan komunikasi.
Simulasi Fisika Interaktif: PhET Interactive Simulations (University of Colorado Boulder), Walter Fendt simulations.
Video Pembelajaran: Saluran YouTube edukasi (misalnya Crash Course Physics, Khan Academy).

F.    LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
PERTEMUAN 1: PENGANTAR GELOMBANG DAN KARAKTERISTIKNYA
KEGIATAN PENDAHULUAN (MINDFUL LEARNING, JOYFUL LEARNING):
Pembukaan (5 menit): Guru menyapa peserta didik, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran.
Ice Breaker (10 menit - Joyful): Guru menampilkan video singkat tentang ombak laut, getaran senar gitar, atau gelombang suara. Guru bertanya, "Apa persamaan dari semua fenomena ini? Bagaimana energi bisa berpindah tanpa benda ikut berpindah?". Ini memicu rasa ingin tahu dan menghubungkan materi dengan pengalaman pribadi siswa.
Apersepsi (10 menit - Mindful): Guru bertanya, "Apakah kalian pernah berpikir bagaimana suara atau cahaya bisa sampai ke kita?". Guru mengaitkan jawaban peserta didik dengan konsep gelombang dan menjelaskan bahwa ini adalah inti dari apa yang akan dipelajari. Guru menyampaikan relevansi pembelajaran ini dalam memahami teknologi komunikasi dan alat-alat sehari-hari.
Penyampaian Tujuan (5 menit): Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan ini.

KEGIATAN INTI (MEANINGFUL LEARNING, JOYFUL LEARNING, MINDFUL LEARNING):
Memahami (20 menit - Meaningful, Mindful):
Guru menjelaskan konsep dasar gelombang sebagai perambatan energi. Guru menggunakan analogi (misalnya, antrean domino) untuk menjelaskan bahwa materi tidak ikut berpindah.
Guru memperkenalkan karakteristik gelombang: amplitudo, panjang gelombang (λ), frekuensi (f), periode (T), dan cepat rambat (v). Guru menuliskan rumus hubungan antar besaran (v=λ⋅f atau v=λ/T).
Diferensiasi Konten: Guru dapat menyediakan glosarium istilah fisika untuk membantu pemahaman bagi siswa yang kesulitan, atau artikel tambahan tentang sejarah penemuan gelombang untuk siswa yang berminat mendalami.
Mengaplikasi (30 menit - Joyful, Meaningful):
Eksperimen Sederhana dan Diskusi Kelompok (Kolaboratif): Peserta didik dibagi ke dalam kelompok kecil (3-4 orang). Setiap kelompok diberikan tali atau slinki.
Setiap kelompok diminta untuk:
Menciptakan gelombang transversal dan longitudinal pada tali/slinki.
Mengamati perbedaan gerakan partikel medium dan arah rambat gelombang.
Mendiskusikan bagaimana mengubah amplitudo, frekuensi, atau panjang gelombang pada tali/slinki.
Diferensiasi Proses: Guru berkeliling membimbing setiap kelompok, memberikan pertanyaan pemandu atau contoh lain jika ada kelompok yang kesulitan dalam memvisualisasikan gelombang. Bagi kelompok yang cepat, guru bisa menantang mereka untuk memprediksi hubungan antara tegangan tali dan cepat rambat gelombang.
Merefleksi (10 menit - Mindful, Meaningful):
Setiap kelompok mempresentasikan hasil eksperimen dan diskusinya secara singkat.
Guru memimpin diskusi kelas untuk menyimpulkan pemahaman tentang karakteristik dan jenis dasar gelombang.
Refleksi Diri (Mindful): Guru meminta peserta didik untuk menuliskan satu hal paling menarik yang mereka pelajari tentang gelombang hari ini dan satu contoh gelombang yang mereka temui di kehidupan sehari-hari.

KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT - CONSTRUCTIVE FEEDBACK, SUMMARIZE, PLANNING):
Umpan Balik Konstruktif: Guru memberikan pujian atas partisipasi aktif dan pemahaman awal peserta didik. Guru mengapresiasi upaya siswa dalam berdiskusi dan berkolaborasi.
Menyimpulkan Pembelajaran: Guru bersama peserta didik merangkum poin-poin penting tentang definisi gelombang, karakteristik, dan perbedaan gelombang transversal/longitudinal.
Perencanaan Pembelajaran Selanjutnya: Guru memberikan gambaran singkat tentang kegiatan di pertemuan berikutnya (jenis-jenis gelombang dan persamaan gelombang). Guru dapat memberikan tugas ringan untuk mencari tahu tentang "gelombang radio" atau "gelombang cahaya" sebagai persiapan.
Doa dan salam penutup.

PERTEMUAN 2: JENIS-JENIS GELOMBANG DAN PERSAMAAN GELOMBANG
KEGIATAN PENDAHULUAN (MINDFUL LEARNING, JOYFUL LEARNING):
Pembukaan (5 menit): Guru menyapa peserta didik, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran.
Review dan Kuis Singkat (10 menit - Joyful): Guru menggunakan Kahoot! atau Mentimeter untuk kuis singkat tentang karakteristik gelombang dari pertemuan sebelumnya. Ini juga berfungsi sebagai asesmen diagnostik awal.
Membangkitkan Rasa Ingin Tahu (10 menit - Mindful): Guru bertanya, "Bagaimana ponsel kita bisa menerima sinyal tanpa kabel? Atau bagaimana cahaya matahari bisa sampai ke Bumi tanpa medium?". Guru mengarahkan jawaban ke konsep gelombang elektromagnetik dan membedakannya dengan gelombang mekanik.
Penyampaian Tujuan (5 menit): Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

KEGIATAN INTI (MEANINGFUL LEARNING, JOYFUL LEARNING, MINDFUL LEARNING):
Memahami (20 menit - Meaningful, Mindful):
Guru menjelaskan perbedaan antara gelombang mekanik (membutuhkan medium) dan gelombang elektromagnetik (tidak membutuhkan medium). Guru memberikan contoh untuk masing-masing.
Guru memperkenalkan persamaan umum gelombang berjalan: y=Asin(ωt±kx) atau y=Asin(2π(ft±x/λ)) dan menjelaskan setiap variabelnya.
Diferensiasi Konten: Guru dapat menyediakan diagram spektrum elektromagnetik yang lebih detail untuk siswa yang ingin mendalaminya, atau referensi buku (Buku Siswa Kelas 11 Fisika.pdf, halaman 170-172) untuk pemahaman persamaan gelombang.
Mengaplikasi (30 menit - Joyful, Meaningful):
Latihan Soal Berjenjang (Kemandirian): Peserta didik diberikan beberapa soal latihan terkait perhitungan besaran gelombang dan penggunaan persamaan gelombang. Soal disajikan dalam berbagai tingkat kesulitan.
Diferensiasi Proses: Guru berkeliling membimbing peserta didik.
Bagi yang kesulitan: Guru memberikan bantuan langsung, menjelaskan langkah-langkah secara bertahap, atau memberikan contoh soal yang serupa.
Bagi yang sudah mahir: Guru dapat memberikan soal-soal yang lebih menantang atau meminta mereka untuk membuat variasi soal sendiri.
Diskusi Solusi: Beberapa peserta didik diminta untuk menuliskan solusi soal di papan tulis dan menjelaskan langkah-langkahnya.
Merefleksi (10 menit - Mindful, Meaningful):
Guru memimpin diskusi kelas untuk menyimpulkan pemahaman tentang jenis-jenis gelombang dan pentingnya persamaan gelombang dalam analisis fisika.
Refleksi Diri (Mindful): Guru meminta peserta didik untuk menuliskan satu jenis gelombang yang paling menarik perhatian mereka dan alasan mengapa, serta satu konsep dari persamaan gelombang yang mereka rasa paling menantang.

KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT - CONSTRUCTIVE FEEDBACK, SUMMARIZE, PLANNING):
Umpan Balik Konstruktif: Guru memberikan apresiasi atas usaha peserta didik dalam memecahkan soal dan memberikan tips untuk memahami persamaan fisika.
Menyimpulkan Pembelajaran: Guru bersama peserta didik merangkum perbedaan gelombang mekanik dan elektromagnetik, serta komponen-komponen dalam persamaan gelombang.
Perencanaan Pembelajaran Selanjutnya: Guru menginformasikan bahwa pertemuan selanjutnya akan fokus pada sifat-sifat gelombang (pemantulan dan pembiasan). Guru dapat meminta peserta didik untuk mencari contoh fenomena ini di kehidupan sehari-hari.
Doa dan salam penutup.

PERTEMUAN 3: SIFAT-SIFAT GELOMBANG (PEMANTULAN DAN PEMBIASAN)
KEGIATAN PENDAHULUAN (MINDFUL LEARNING, JOYFUL LEARNING):
Pembukaan (5 menit): Guru menyapa peserta didik, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran.
Pemanasan Visual (10 menit - Joyful): Guru menunjukkan benda yang dicelupkan ke air terlihat bengkok atau gambar cermin. Guru bertanya, "Mengapa sendok yang dicelupkan ke air terlihat bengkok? Bagaimana cermin bisa memantulkan bayangan kita?". Ini memicu rasa ingin tahu tentang sifat cahaya dan gelombang.
Koneksi ke Tujuan (10 menit - Mindful): Guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan menyelidiki bagaimana gelombang berinteraksi dengan medium yang berbeda. Guru menekankan bahwa pemahaman ini penting untuk aplikasi seperti lensa kacamata atau sonar.
Penyampaian Tujuan (5 menit): Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

KEGIATAN INTI (MEANINGFUL LEARNING, JOYFUL LEARNING, MINDFUL LEARNING):
Memahami (20 menit - Meaningful, Mindful):
Guru menjelaskan fenomena pemantulan (refleksi) gelombang, termasuk Hukum Snellius untuk pemantulan.
Guru menjelaskan fenomena pembiasan (refraksi) gelombang, Hukum Snellius untuk pembiasan, dan konsep indeks bias.
Diferensiasi Konten: Guru dapat menyediakan simulasi interaktif (misalnya dari PhET) tentang pemantulan dan pembiasan cahaya untuk eksplorasi mandiri. Guru juga merujuk pada Buku Siswa Kelas 11 Fisika.pdf halaman 176-179.
Mengaplikasi (30 menit - Joyful, Meaningful):
Eksperimen Sederhana/Demonstrasi (Kolaboratif): Peserta didik dibagi ke dalam kelompok atau guru melakukan demonstrasi dengan tangki riak atau laser pointer dan balok kaca/air.
Setiap kelompok/peserta didik diminta untuk:
Mengamati pola gelombang yang dipantulkan.
Mengamati perubahan arah gelombang saat melewati batas medium yang berbeda.
Mencatat hasil pengamatan dan mendiskusikan hubungan sudut datang dan sudut pantul/bias.
Diferensiasi Proses: Guru membimbing proses eksperimen/demonstrasi, memberikan pertanyaan pemandu.
Bagi yang kesulitan: Guru akan membantu dalam pengaturan alat atau menjelaskan kembali konsep dasar sudut.
Bagi yang sudah mahir: Guru dapat menantang mereka untuk menghitung indeks bias medium berdasarkan data percobaan.
Merefleksi (10 menit - Mindful, Meaningful):
Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatan dan kesimpulan mereka.
Refleksi Diri (Mindful): Guru meminta peserta didik untuk menuliskan satu contoh pemanfaatan pemantulan atau pembiasan dalam teknologi yang paling menarik perhatian mereka.

KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT - CONSTRUCTIVE FEEDBACK, SUMMARIZE, PLANNING):
Umpan Balik Konstruktif: Guru memberikan apresiasi atas ketekunan peserta didik dalam eksperimen dan kemampuan analisis mereka.
Menyimpulkan Pembelajaran: Guru merangkum prinsip-prinsip pemantulan dan pembiasan gelombang.
Perencanaan Pembelajaran Selanjutnya: Guru menginformasikan bahwa pertemuan selanjutnya akan fokus pada difraksi dan interferensi. Guru dapat meminta peserta didik untuk mencari tahu tentang "cincin Newton" atau "pola pelangi pada CD".
Doa dan salam penutup.

PERTEMUAN 4: SIFAT-SIFAT GELOMBANG (DIFRAKSI DAN INTERFERENSI)
KEGIATAN PENDAHULUAN (MINDFUL LEARNING, JOYFUL LEARNING):
Pembukaan (5 menit): Guru menyapa peserta didik, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran.
Pemanasan Fenomena (10 menit - Joyful): Guru menunjukkan gambar pola pelangi pada permukaan gelembung sabun atau bagian belakang CD/DVD. Guru bertanya, "Mengapa kita bisa melihat pola warna-warni seperti itu? Apa yang terjadi pada cahaya?". Ini memicu rasa ingin tahu.
Koneksi ke Tujuan (10 menit - Mindful): Guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan mempelajari sifat gelombang yang memungkinkan fenomena indah seperti itu terjadi. Guru menekankan bahwa pemahaman ini krusial untuk teknologi seperti holografi atau desain optik.
Penyampaian Tujuan (5 menit): Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

KEGIATAN INTI (MEANINGFUL LEARNING, JOYFUL LEARNING, MINDFUL LEARNING):
Memahami (20 menit - Meaningful, Mindful):
Guru menjelaskan konsep difraksi (pelenturan gelombang saat melewati celah atau penghalang).
Guru menjelaskan konsep interferensi (paduan dua gelombang atau lebih) dan membedakan interferensi konstruktif (saling menguatkan) dan destruktif (saling melemahkan).
Guru merujuk pada Buku Siswa Kelas 11 Fisika.pdf halaman 180-184 untuk pembahasan difraksi dan interferensi.
Diferensiasi Konten: Guru dapat menyediakan video animasi yang jelas tentang difraksi dan interferensi atau referensi tentang percobaan celah ganda Young.
Mengaplikasi (30 menit - Joyful, Meaningful):
Simulasi Interaktif/Demonstrasi (Kolaboratif): Peserta didik menggunakan simulasi online (misalnya PhET) atau guru melakukan demonstrasi dengan laser dan celah ganda/kisi difraksi.
Setiap kelompok/peserta didik diminta untuk:
Mengamati pola difraksi yang terbentuk.
Mengamati pola interferensi (terang-gelap/garis) yang terbentuk.
Mendiskusikan faktor-faktor yang memengaruhi pola tersebut (misalnya, lebar celah, panjang gelombang).
Diferensiasi Proses: Guru membimbing proses observasi.
Bagi yang kesulitan: Guru akan membantu dalam menginterpretasikan pola yang terlihat.
Bagi yang sudah mahir: Guru dapat menantang mereka untuk mencari tahu tentang aplikasi difraksi dalam spektroskopi atau teknologi holografi.
Merefleksi (10 menit - Mindful, Meaningful):
Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatan simulasi/demonstrasi mereka.
Refleksi Diri (Mindful): Guru meminta peserta didik untuk menuliskan satu fenomena alam yang bisa dijelaskan dengan difraksi atau interferensi yang paling membuat mereka kagum.

KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT - CONSTRUCTIVE FEEDBACK, SUMMARIZE, PLANNING):
Umpan Balik Konstruktif: Guru memberikan apresiasi atas kemampuan peserta didik dalam mengamati dan menganalisis fenomena kompleks.
Menyimpulkan Pembelajaran: Guru merangkum konsep difraksi dan interferensi, serta pentingnya kedua sifat ini.
Perencanaan Pembelajaran Selanjutnya: Guru menginformasikan bahwa pertemuan selanjutnya akan fokus pada gelombang bunyi dan cahaya secara spesifik. Guru dapat meminta peserta didik untuk mencari tahu tentang "efek Doppler" atau "polaroid".
Doa dan salam penutup.

PERTEMUAN 5: GELOMBANG BUNYI DAN CAHAYA
KEGIATAN PENDAHULUAN (MINDFUL LEARNING, JOYFUL LEARNING):
Pembukaan (5 menit): Guru menyapa peserta didik, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran.
Pemanasan Suara/Cahaya (10 menit - Joyful): Guru memutar rekaman suara sirine ambulans yang mendekat lalu menjauh, atau menunjukkan bagaimana kacamata polarisasi bekerja. Guru bertanya, "Mengapa suara sirine berubah saat mendekat dan menjauh? Bagaimana kacamata ini bisa mengurangi silau?". Ini memicu rasa ingin tahu.
Koneksi ke Tujuan (10 menit - Mindful): Guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan mempelajari lebih dalam tentang dua jenis gelombang yang paling familiar: bunyi dan cahaya, dengan fokus pada karakteristik unik dan sifat-sifat khusus masing-masing.
Penyampaian Tujuan (5 menit): Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
KEGIATAN INTI (MEANINGFUL LEARNING, JOYFUL LEARNING, MINDFUL LEARNING):
Memahami (20 menit - Meaningful, Mindful):
Guru menjelaskan karakteristik gelombang bunyi: intensitas, taraf intensitas, frekuensi (nada), amplitudo (keras/lemah), resonansi, dan efek Doppler.
Guru menjelaskan karakteristik gelombang cahaya: sifat dualisme (partikel dan gelombang), spektrum elektromagnetik, serta sifat-sifat cahaya (polaroid).
Guru merujuk pada Buku Siswa Kelas 11 Fisika.pdf halaman 185-190 untuk pembahasan bunyi dan cahaya.
Diferensiasi Konten: Guru dapat menyediakan tabel konversi desibel (untuk taraf intensitas) atau diagram spektrum elektromagnetik yang lebih detail.
Mengaplikasi (30 menit - Joyful, Meaningful):
Percobaan Sederhana/Eksplorasi (Kemandirian/Kolaborasi):
Bunyi: Menggunakan garpu tala dan tabung resonansi untuk menunjukkan resonansi, atau aplikasi pengukur desibel di ponsel untuk mengukur taraf intensitas suara di berbagai tempat.
Cahaya: Menggunakan kacamata polarisasi untuk mengamati efek polarisasi pada cahaya layar ponsel atau refleksi.
Setiap kelompok/peserta didik diminta untuk:
Mengamati fenomena yang terjadi.
Mendiskusikan hubungan antara pengamatan dan konsep yang dipelajari.
Mencatat hasil.
Diferensiasi Proses: Guru berkeliling membimbing proses eksperimen/eksplorasi.
Bagi yang kesulitan: Guru akan membantu dalam menginterpretasikan hasil percobaan.
Bagi yang sudah mahir: Guru dapat menantang mereka untuk mencari tahu tentang konsep beats pada bunyi atau aplikasi laser.
Merefleksi (10 menit - Mindful, Meaningful):
Setiap kelompok mempresentasikan hasil eksperimen/eksplorasi mereka.
Refleksi Diri (Mindful): Guru meminta peserta didik untuk menuliskan satu aplikasi prinsip bunyi atau cahaya yang paling sering mereka gunakan dalam kehidupan sehari-hari.

KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT - CONSTRUCTIVE FEEDBACK, SUMMARIZE, PLANNING):
Umpan Balik Konstruktif: Guru memberikan apresiasi atas eksplorasi praktis peserta didik dan kemampuan mereka dalam menghubungkan teori dengan fenomena nyata.
Menyimpulkan Pembelajaran: Guru merangkum karakteristik dan sifat-sifat khusus gelombang bunyi dan cahaya.
Perencanaan Pembelajaran Selanjutnya: Guru menginformasikan bahwa pertemuan terakhir adalah presentasi proyek tentang aplikasi gelombang, bunyi, dan cahaya dalam teknologi. Peserta didik diminta untuk memilih satu aplikasi dan mulai merisetnya.
Doa dan salam penutup.