Contoh Modul Ajar Deep Learning PAI Kelas 12 SMA Materi Bab 2 Indahnya Kehidupan Bermakna Semester 1

F.    LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

KEGIATAN PENDAHULUAN (15-20 MENIT PER PERTEMUAN)
Pembukaan & Salam: Guru membuka pelajaran dengan salam dan doa. (Joyful Learning)
Tadarus/Tilawah: Peserta didik bersama-sama membaca Q.S. Luqman/31:13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2:83 (pada pertemuan 1) atau hadis-hadis terkait (pada pertemuan 2-3). Ini menumbuhkan kesadaran spiritual. (Mindful Learning)
Apersepsi & Motivasi:
Pertemuan 1: Guru menayangkan video singkat atau gambar tentang interaksi anak dengan orang tua atau murid dengan guru. Kemudian bertanya: "Bagaimana perasaan kalian saat melihat interaksi ini? Apa yang membuat interaksi ini indah?" (Meaningful Learning, Joyful Learning)
Pertemuan 2: Guru bertanya: "Apa yang kalian rasakan setelah membaca ayat-ayat tentang orang tua dan guru? Bagaimana cara kita mewujudkannya dalam tindakan?"
Pertemuan 3: Guru bertanya: "Bisakah kalian membayangkan bagaimana kehidupan akan lebih indah jika semua orang saling menghormati dan patuh?"
Penyampaian Tujuan: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran setiap pertemuan.
Asesmen Awal (Diferensiasi Kesiapan): Guru meminta peserta didik menuliskan di sticky notes atau mengirim di Mentimeter: "Satu kata tentang 'orang tua' dan satu kata tentang 'guru'." atau "Apa yang kalian ketahui tentang adab kepada orang tua?" Hasilnya digunakan untuk memetakan pengetahuan awal dan minat peserta didik. Guru juga dapat melakukan tes bacaan singkat (tajwid) secara individual atau berkelompok kecil untuk mengetahui tingkat kemampuan membaca Al-Qur'an.

KEGIATAN INTI (60-70 MENIT PER PERTEMUAN)

PERTEMUAN 1 (MEMAHAMI):

Pembagian Kelompok (Diferensiasi Kesiapan): Peserta didik dibagi dalam kelompok heterogen berdasarkan hasil asesmen awal (misalnya, yang sudah lancar tajwid bisa membantu yang belum).
Analisis Dalil Naqli (Mindful Learning): Setiap kelompok menerima lembar kerja yang berisi Q.S. Luqman/31:13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2:83. Mereka berdiskusi untuk:
Mengidentifikasi hukum tajwid (guru berkeliling membimbing).
Menyusun terjemah per kata/ayat.
Merumuskan kandungan pokok ayat-ayat tersebut.
Presentasi Kelompok & Penguatan: Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi. Guru memberikan penguatan materi, meluruskan pemahaman, dan menjelaskan hikmah dari kandungan ayat.

PERTEMUAN 2 (MENGANALISIS & MENGAPLIKASI):

Studi Literasi Hadis (Meaningful Learning): Guru menyediakan beberapa hadis terkait hormat dan patuh kepada orang tua dan guru (bisa berupa teks, potongan video, atau rekaman suara). Peserta didik dalam kelompok diminta untuk membaca, memahami, dan menghubungkan hadis-hadis tersebut dengan ayat Al-Qur'an yang sudah dipelajari. (Diferensiasi Proses: Kelompok yang lebih cepat dapat mencari hadis tambahan dari sumber digital).
Analisis Hikmah & Manfaat (Penalaran Kritis): Peserta didik berdiskusi tentang hikmah dan manfaat dari perilaku hormat dan patuh. Mereka diminta mencari contoh konkret dalam kehidupan sehari-hari.
Proyek Mini: Poster/Infografis (Kreativitas, Kolaborasi, Joyful Learning): Setiap kelompok merancang poster atau infografis digital/manual yang berisi poin-poin penting tentang pentingnya hormat dan patuh kepada orang tua dan guru, beserta dalil pendukungnya. Mereka bisa menggunakan Canva atau alat digital lain.

PERTEMUAN 3 (MENGINTERNALISASI & MEREFLEKSI):

Studi Kasus & Dilema Moral (Penalaran Kritis): Guru menyajikan beberapa studi kasus atau dilema moral terkait hubungan dengan orang tua/guru (misal: "Bagaimana jika orang tua menyuruhmu melakukan hal yang bertentangan dengan ajaran agama?" atau "Bagaimana menghadapi guru yang kurang kamu sukai?"). Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menemukan solusi Islami.
Perencanaan Aksi Pribadi (Kemandirian, Mindful Learning): Setiap peserta didik menyusun "Rencana Aksi Pribadi" (Personal Action Plan) tentang bagaimana mereka akan meningkatkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru dalam satu minggu ke depan. Rencana ini bisa berisi tindakan konkret (misal: "setiap pagi mencium tangan orang tua," "tidak membantah perintah guru," "membantu ibu di rumah").
Produk Kreatif: Video/Simulasi (Komunikasi, Kreativitas, Joyful Learning): Peserta didik (individu/berpasangan/kelompok kecil) membuat video pendek simulasi atau bermain peran singkat tentang situasi yang menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua atau guru. Hasilnya bisa diunggah ke Google Classroom.
Refleksi Diri Mendalam: Guru memfasilitasi sesi refleksi akhir, meminta peserta didik berbagi perasaan dan pelajaran yang mereka dapatkan dari seluruh unit.

KEGIATAN PENUTUP (15-20 MENIT PER PERTEMUAN)

Refleksi Pembelajaran (Meaningful Learning, Mindful Learning):
Pertemuan 1-2: Guru meminta peserta didik menuliskan satu kalimat yang paling berkesan dari pembelajaran hari ini.
Pertemuan 3: Guru mengajak peserta didik untuk merangkum secara keseluruhan nilai-nilai yang telah dipelajari dalam Bab "Indahnya Kehidupan Bermakna" dan bagaimana nilai-nilai tersebut dapat diimplementasikan dalam kehidupan mereka sehari-hari.
Umpan Balik Konstruktif: Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik, hasil karya, dan proses belajar mereka. Guru memberikan motivasi untuk terus menerapkan nilai-nilai yang sudah dipelajari.
Doa & Penutup: Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam.
Perencanaan Pembelajaran Selanjutnya: Guru memberikan informasi singkat tentang materi unit berikutnya dan mengingatkan tentang komitmen dalam Rencana Aksi Pribadi.

G.    ASESMEN PEMBELAJARAN

A.     ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN (DIAGNOSTIK)
Tujuan: Mengidentifikasi pengetahuan awal, kemampuan membaca Al-Qur'an (tajwid), dan pemahaman awal tentang adab.
Format:
Tes Lisan (Individual): Membaca Q.S. Luqman/31:13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2:83 (fokus pada tajwid dan kelancaran).
Kuis Awal Singkat (Tertulis/Online): Pertanyaan pilihan ganda atau isian singkat tentang konsep dasar adab atau terjemah ringkas.
Menuliskan Refleksi Singkat: "Apa makna berbakti kepada orang tua bagimu?"
Contoh Pertanyaan/Tugas:
"Bacalah Q.S. Luqman/31:13-14 dengan tartil."
"Sebutkan dua contoh perilaku berbakti kepada orang tua yang paling mudah kamu lakukan."

B.     ASESMEN PROSES PEMBELAJARAN (FORMATIF)

Tujuan: Memantau pemahaman peserta didik selama proses pembelajaran, kemampuan berkolaborasi, dan penghayatan nilai.
Format:
Observasi (Partisipasi Diskusi Kelompok): Guru mengamati keaktifan, kualitas argumen, dan kolaborasi peserta didik. (Lembar Observasi dengan rubrik).
Penilaian Kinerja (Diskusi/Presentasi Kelompok): Penilaian terhadap kemampuan menyajikan terjemah, kandungan ayat/hadis, dan analisis hikmah. (Rubrik Penilaian Diskusi).
Penilaian Produk (Poster/Infografis): Penilaian kreativitas, kelengkapan informasi, dan pesan yang disampaikan. (Rubrik Penilaian Produk).
Umpan Balik Sejawat (Peer Feedback): Peserta didik memberikan umpan balik pada hasil kerja teman (misal: video simulasi).
Jurnal Refleksi/Rencana Aksi Pribadi: Guru membaca dan memberikan umpan balik terhadap rencana aksi dan refleksi peserta didik.
Contoh Pertanyaan/Tugas:
"Dalam kelompok, jelaskan kandungan Q.S. Luqman/31:14 dengan bahasamu sendiri."
"Berikan feedback terhadap poster temanmu: 'Apa yang paling kamu suka dari poster ini? Apa yang bisa ditambahkan?'"
"Tuliskan satu tindakan konkret yang akan kamu lakukan besok untuk menunjukkan rasa hormat kepada orang tuamu."