Contoh Modul Ajar Deep Learning IPA Fisika di Kelas 12 SMA/MA Bab 4 Fluida Semester 1

SRIPOKU.COM - Berikut ini tersaji referensi Modul Ajar Deep Learning Fisika di Kelas 12 SMA yang merupakan kurikulum terbaru.

Berdasarkan buku teks pelajaran IPA Fisika di Kelas 12 Semester 1 dan Semester 2 Kurikulum Merdeka terdapat 7 Bab materi yang nantinya akan di pelajari, diantaranya yaitu sebagai berikut:

Modul ajar Deep Learning IPA Fisika kelas 12 SMA Materi Bab 4 Fluida ini dapat menjadi contoh modul ajar bagi para guru.

Untuk itu, simak contoh IPA Fisika kelas 12 SMA yang akan Sripoku.com jabarkan.

Baca juga: Contoh Modul Ajar Deep Learning IPA Fisika di Kelas 12 SMA/MA Bab 3 Dinamika Gerak Semester 1

MODUL AJAR DEEP LEARNING
MATA PELAJARAN : IPA (FISIKA)
BAB 4: FLUIDA

A.    IDENTITAS MODUL
Nama Sekolah    :    .....................................................................................
Nama Penyusun    :    .....................................................................................
Mata Pelajaran    :    IPA (Fisika)
Kelas / Fase /Semester    :     XI/ F / Ganjil
Alokasi Waktu     :    10 x 45 menit (5 Pertemuan)
Tahun Pelajaran    :    20.. / 20..

B.    IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK
Peserta didik pada umumnya telah memiliki pengetahuan dasar tentang materi dan wujud zat dari jenjang SMP atau kelas X, termasuk konsep massa, volume, dan kepadatan. Mereka mungkin sudah pernah mengamati fenomena terkait fluida dalam kehidupan sehari-hari seperti kapal mengapung, benda tenggelam, atau air mengalir. Pengetahuan dasar tentang gaya dan tekanan juga sudah dimiliki. Keterampilan yang sudah dimiliki meliputi melakukan pengukuran dasar, mencatat data, dan melakukan perhitungan sederhana. Pemahaman mereka tentang prinsip-prinsip fisika di balik fenomena fluida masih perlu diperdalam. Asesmen awal akan membantu memetakan sejauh mana pemahaman ini.

C.    KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN
Materi "Fluida" adalah jenis pengetahuan konseptual, prosedural, dan faktual. Peserta didik akan memahami sifat-sifat fluida (cair dan gas), konsep tekanan, hukum-hukum dasar fluida statis (Hukum Archimedes, Hukum Pascal), serta fluida dinamis (Persamaan Kontinuitas, Persamaan Bernoulli). Relevansi materi sangat tinggi dengan kehidupan nyata karena aplikasi fluida ditemukan di mana-mana, mulai dari sistem hidrolik kendaraan, alat ukur tekanan darah, prinsip kerja pesawat terbang, hingga sistem perpipaan di rumah. Tingkat kesulitan materi dianggap sedang hingga tinggi, karena melibatkan konsep abstrak seperti tekanan, gaya apung, serta perhitungan matematis yang membutuhkan pemahaman vektor dan aljabar. Struktur materi meliputi fluida statis (massa jenis, tekanan hidrostatis, Hukum Pascal, Hukum Archimedes) dan fluida dinamis (debit, persamaan kontinuitas, persamaan Bernoulli, viskositas). Integrasi nilai dan karakter akan ditekankan pada ketelitian dalam pengukuran dan perhitungan, berpikir kritis dalam menganalisis fenomena fisika, kolaborasi dalam eksperimen, serta rasa syukur terhadap hukum-hukum alam yang kompleks.

D.    DIMENSI PROFIL LULUSAN PEMBELAJARAN
Dalam pembelajaran Bab 4 ini, dimensi profil lulusan yang akan dicapai adalah:
Penalaran Kritis: Peserta didik akan dilatih untuk menganalisis fenomena fluida, menerapkan prinsip-prinsip fisika untuk memecahkan masalah, dan mengevaluasi asumsi dalam perhitungan.
Kreativitas: Peserta didik akan didorong untuk merancang eksperimen, membuat model sederhana, atau menemukan solusi inovatif untuk masalah terkait fluida.
Kolaborasi: Peserta didik akan bekerja sama dalam kelompok untuk melakukan percobaan, menganalisis data, dan mempresentasikan temuan mereka.
Kemandirian: Peserta didik akan didorong untuk mandiri dalam mencari informasi tambahan, menguji hipotesis, dan mengatasi tantangan dalam eksperimen fluida.

DESAIN PEMBELAJARAN

A.    CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) NOMOR : 32 TAHUN 2024
Pada akhir fase F, peserta didik mampu menganalisis dan menerapkan konsep fluida statis dan fluida dinamis, termasuk tekanan, gaya apung, prinsip Pascal, prinsip Archimedes, persamaan kontinuitas, dan persamaan Bernoulli, dalam berbagai konteks nyata.

B.     LINTAS DISIPLIN ILMU YANG RELEVAN
Matematika: Penggunaan konsep persamaan, aljabar, perbandingan, dan geometri untuk perhitungan dalam fluida.
Kimia: Konsep kerapatan zat, sifat-sifat molekuler cairan dan gas.
Biologi: Aplikasi fluida dalam sistem peredaran darah, pernapasan, dan tekanan osmotik.
Teknik (Mesin, Sipil): Prinsip dasar hidrolik, aerodinamika, dan hidrodinamika yang digunakan dalam rekayasa.

C.     TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1: Memahami Konsep Tekanan dan Fluida Statis
Peserta didik mampu menjelaskan konsep massa jenis dan tekanan hidrostatis dengan benar setelah demonstrasi sederhana.
Peserta didik mampu menghitung tekanan hidrostatis pada kedalaman tertentu dalam fluida homogen.
Pertemuan 2: Menerapkan Hukum Pascal dan Hukum Archimedes
Peserta didik mampu menjelaskan prinsip Hukum Pascal dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari (misalnya, dongkrak hidrolik) setelah simulasi atau demonstrasi.
Peserta didik mampu menjelaskan prinsip Hukum Archimedes dan menghitung gaya apung yang bekerja pada benda yang tercelup dalam fluida.
Pertemuan 3: Melakukan Eksperimen Gaya Apung dan Menganalisis Faktor yang Memengaruhi
Peserta didik mampu merancang dan melakukan eksperimen sederhana untuk membuktikan Hukum Archimedes dengan cermat.
Peserta didik mampu menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi gaya apung pada suatu benda (massa jenis fluida, volume benda yang tercelup) berdasarkan hasil eksperimen.
Pertemuan 4: Menganalisis Konsep Fluida Dinamis (Persamaan Kontinuitas dan Debit)
Peserta didik mampu menjelaskan konsep debit aliran fluida dan hubungannya dengan kecepatan aliran dan luas penampang.
Peserta didik mampu menerapkan Persamaan Kontinuitas untuk memecahkan masalah aliran fluida dalam pipa dengan luas penampang yang berbeda.
Pertemuan 5: Menerapkan Persamaan Bernoulli dan Aplikasi Fluida Dinamis
Peserta didik mampu menjelaskan prinsip Persamaan Bernoulli dan hubungannya dengan tekanan, kecepatan, dan ketinggian fluida.
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan beberapa aplikasi Persamaan Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari (misalnya, sayap pesawat, Venturimeter, gaya angkat pesawat).

D.    TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
Topik pembelajaran akan berfokus pada aplikasi nyata dari konsep fluida, seperti:
"Mengapa kapal laut yang besar bisa mengapung, sedangkan batu kecil tenggelam?"
"Bagaimana rem hidrolik pada kendaraan bekerja?"
"Mengapa air di selang menyemprot lebih jauh saat ujungnya diperkecil?"
"Bagaimana pesawat terbang bisa terangkat ke udara?"
"Mengapa saat menyelam di laut dalam, telinga terasa sakit?"

E.    KERANGKA PEMBELAJARAN
PRAKTIK PEDAGOGIK:
Metode Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning): Peserta didik akan merancang dan membuat model sederhana yang menerapkan prinsip fluida (misalnya, hidrometer sederhana, kapal apung, atau demonstrasi prinsip Bernoulli).
Diskusi Kelompok: Melalui diskusi kelompok, peserta didik akan menganalisis fenomena fluida, memecahkan soal, dan berbagi pemahaman konsep.
Eksplorasi Lapangan (Virtual/Demonstrasi Langsung): Melakukan eksperimen langsung di laboratorium fisika atau menggunakan simulasi virtual (misalnya, Phet Colorado) untuk mengamati fenomena fluida. Observasi aplikasi fluida di lingkungan sekitar (misalnya, sistem perpipaan, pompa air).
Wawancara (Opsional): Jika memungkinkan, peserta didik dapat mewawancarai teknisi atau profesional yang bekerja dengan sistem hidrolik atau aerodinamika.
Presentasi: Peserta didik akan mempresentasikan hasil eksperimen, analisis studi kasus, atau proyek model fluida mereka.
MITRA PEMBELAJARAN:
Lingkungan Sekolah: Guru Fisika, Guru Matematika (untuk penguatan perhitungan), Laboratorium Fisika.
Lingkungan Luar Sekolah: Ahli teknik (jika memungkinkan), bengkel kendaraan yang menggunakan sistem hidrolik (untuk observasi), kolam renang/sungai (untuk observasi prinsip apung).
LINGKUNGAN BELAJAR:
Ruang Fisik: Laboratorium Fisika dengan peralatan eksperimen fluida (bejana berhubungan, hidrometer, dongkrak hidrolik sederhana, pipa dengan berbagai penampang), kelas dengan proyektor/layar interaktif, ruang diskusi kelompok yang fleksibel.
Ruang Virtual: Pemanfaatan simulasi interaktif (misalnya, Phet Colorado: Fluid Pressure and Flow, Buoyancy), video animasi tentang prinsip fluida, platform LMS (Google Classroom) untuk berbagi materi, pengumpulan tugas, dan diskusi.
Budaya Belajar: Mendorong budaya belajar berbasis eksperimen, pemecahan masalah, dan penemuan. Menciptakan lingkungan di mana peserta didik merasa aman untuk bereksperimen, membuat hipotesis, dan belajar dari hasil percobaan. Membangun rasa ingin tahu yang kuat tentang fenomena fisika di sekitar mereka.
PEMANFAATAN DIGITAL:
Perpustakaan Digital/Sumber Online: Mengarahkan peserta didik untuk mencari referensi, tutorial, dan berita terbaru tentang aplikasi fluida dari sumber terpercaya (misalnya, Khan Academy, situs web sains, jurnal ilmiah populer).
Forum Diskusi Daring: Menggunakan fitur forum di Google Classroom atau platform lain untuk diskusi teknis, tanya jawab, atau berbagi penemuan terkait materi.
Penilaian Daring: Penggunaan Google Forms untuk kuis, asesmen awal, atau kuesioner refleksi. Penggunaan rubrik digital untuk penilaian proyek.
Kahoot!/Mentimeter: Digunakan untuk kuis interaktif tentang konsep fluida atau polling singkat untuk memicu diskusi.
Google Classroom: Sebagai pusat manajemen pembelajaran (mengunggah materi, mengumpulkan tugas, pengumuman, penjadwalan).
Aplikasi Simulasi Fisika: Penggunaan software simulasi (misalnya Phet Colorado) untuk praktikum virtual merancang dan mengamati perilaku fluida.