Contoh Modul Ajar Deep Learning PAI Kelas 12 SMA Materi Bab 5 Perkembangan Peradaban Islam di Dunia

Berkesadaran (Mindful): Guru menampilkan gambar atau video tentang arsitektur kuno di Timbuktu atau cerita tentang para pelaut Muslim yang mencapai Australia. Guru bertanya: "Bagaimana Islam bisa sampai ke wilayah sejauh Afrika dan bahkan Australia? Apa tantangannya?" Ini memancing rasa ingin tahu tentang adaptasi Islam di wilayah baru.
Bermakna (Meaningful): Menunjukkan bahwa Islam adalah agama universal yang bisa berkembang di berbagai konteks geografis dan budaya.
Menggembirakan (Joyful): Guru bisa memulai dengan permainan "tebak benua" berdasarkan petunjuk tentang tokoh atau lokasi Islam.
Guru mereview singkat materi sebelumnya.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

KEGIATAN INTI (60 MENIT)

Memahami (Understanding):
Guru menyajikan peta dan menyoroti wilayah Afrika dan Australia. Guru memberikan gambaran singkat tentang jalur penyebaran Islam dan karakteristik umum di benua ini.
Peserta didik dibagi menjadi dua kelompok besar: satu kelompok fokus pada Afrika, satu kelompok fokus pada Australia. Di dalam kelompok besar, bisa dibagi lagi menjadi sub-kelompok yang lebih kecil (diferensiasi proses).
Riset berfokus pada awal mula Islam, perkembangan, tokoh penting, dan peninggalan di masing-masing benua, serta kontribusi unik dari peradaban Islam di sana.
Mengaplikasi (Applying):
Setiap kelompok (Afrika dan Australia) diminta untuk membuat "diorama naratif" (bisa dalam bentuk digital menggunakan aplikasi presentasi atau fisik dengan kolase gambar) yang menceritakan perjalanan dan perkembangan peradaban Islam di benua mereka. Narasi harus jelas, informatif, dan menarik.
Kelompok kemudian saling bertukar "diorama naratif" dan memberikan umpan balik (peer feedback).
Guru memfasilitasi diskusi dan memberikan klarifikasi.
Merefleksi (Reflecting):
Diskusi kelas: "Apa perbedaan dan persamaan dalam cara Islam menyebar di Afrika dan Australia dibandingkan dengan Asia dan Eropa?" "Apa kontribusi yang paling menonjol dari peradaban Islam di Afrika?" "Bagaimana kita bisa belajar dari ketahanan umat Islam di wilayah-wilayah yang mayoritas non-Muslim?"
Peserta didik menuliskan nilai-nilai moral atau spiritual yang mereka dapatkan dari kisah peradaban Islam di Afrika dan Australia.

KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)

Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan pembelajaran tentang peradaban Islam di Afrika dan Australia.
Umpan Balik Konstruktif: Guru memberikan apresiasi atas hasil "diorama naratif" dan mendorong untuk terus mengeksplorasi.
Peserta didik menjawab refleksi singkat menggunakan Mentimeter tentang "Apa yang paling mengejutkan atau paling menarik dari pembelajaran hari ini?".
Perencanaan Pembelajaran Selanjutnya: Guru memberitahu bahwa pertemuan terakhir adalah sesi komparasi dan refleksi keseluruhan.

PERTEMUAN 4: 

REFLEKSI DAN KOMPARASI PERADABAN ISLAM DI BERBAGAI BENUA
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
Berkesadaran (Mindful): Guru menampilkan "word cloud" dari semua kata kunci yang telah dipelajari dalam tiga pertemuan sebelumnya. Guru bertanya: "Bagaimana semua kata ini saling berhubungan? Apa benang merah dari seluruh perjalanan peradaban Islam yang telah kita pelajari?" Ini mendorong peserta didik untuk melihat gambaran besar.
Bermakna (Meaningful): Menekankan bahwa peradaban Islam adalah satu kesatuan yang besar, meskipun tersebar di berbagai wilayah dengan karakteristik unik.
Menggembirakan (Joyful): Guru bisa memulai dengan kuis interaktif yang merangkum semua materi dari pertemuan sebelumnya.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

KEGIATAN INTI (60 MENIT)

Memahami (Understanding):
Guru memberikan "Diagram Venn" atau "Tabel Komparasi" yang kosong.
Peserta didik secara individu atau berpasangan diminta untuk mengisi diagram/tabel tersebut dengan membandingkan peradaban Islam di Asia, Eropa, Afrika, dan Australia berdasarkan kriteria tertentu (misalnya: jalur masuk, kontribusi utama, tokoh penting, faktor kemajuan/kemunduran).
Mengaplikasi (Applying):
Setelah mengisi diagram/tabel, peserta didik dalam kelompok kecil mendiskusikan temuan mereka.
Setiap kelompok kemudian diminta untuk membuat "Pohon Hikmah Peradaban Islam Dunia" (bisa di kertas besar atau digital). Akar pohon berisi nilai-nilai dasar Islam, batang berisi faktor-faktor kemajuan peradaban, dan dahan/ranting berisi contoh-contoh peninggalan/tokoh dari masing-masing benua, serta daun-daun berisi hikmah/pelajaran yang dapat diambil. (diferensiasi produk)
Beberapa kelompok mempresentasikan "Pohon Hikmah" mereka dan menjelaskan makna dari setiap bagian.
Merefleksi (Reflecting):
Diskusi kelas yang dipimpin guru: "Bagaimana peradaban Islam, meskipun berbeda di berbagai benua, memiliki kesamaan prinsip dasar?" "Apa relevansi peradaban Islam masa lalu bagi tantangan umat Islam masa kini?" "Bagaimana kita bisa berkontribusi pada kemajuan peradaban Islam di masa depan?"
Peserta didik diminta untuk menuliskan satu komitmen pribadi tentang bagaimana mereka akan menjaga dan mengembangkan warisan peradaban Islam.

KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)

Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan menyeluruh tentang pentingnya mempelajari sejarah peradaban Islam dan relevansinya bagi kehidupan mereka.
Umpan Balik Konstruktif: Guru memberikan apresiasi atas seluruh proses belajar dan produk yang dihasilkan. Guru juga memberikan umpan balik umum tentang pencapaian tujuan pembelajaran dan area yang masih bisa ditingkatkan.
Perencanaan Pembelajaran Selanjutnya: Peserta didik terlibat dalam perencanaan pembelajaran selanjutnya dengan memberikan masukan tentang topik yang menarik untuk dieksplorasi lebih lanjut. Guru juga memberikan tugas mandiri sebagai penguatan.

G.    ASESMEN PEMBELAJARAN

A.     ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN (DIAGNOSTIK)

Format:
Tes Lisan Singkat: Pertanyaan pancingan di awal setiap pertemuan.
Kuis Awal/Pre-test: Pilihan ganda singkat menggunakan Google Form atau Kahoot untuk mengukur pengetahuan dasar tentang sejarah Islam dan geografi dunia.
Tujuan: Memetakan pengetahuan awal peserta didik, mengidentifikasi kesenjangan, dan menyesuaikan strategi pembelajaran.
Contoh Pertanyaan:
"Sebutkan tiga masa kejayaan peradaban Islam yang kalian ketahui!"
"Di benua mana saja peradaban Islam pernah mencapai puncak kejayaan?"

B.     ASESMEN PROSES PEMBELAJARAN (FORMATIF)

Format:
Observasi: Guru mengamati keaktifan, kolaborasi dalam kelompok, kemampuan analisis, dan keterampilan komunikasi peserta didik selama diskusi dan presentasi. Menggunakan rubrik observasi.
Penilaian Tugas Kelompok: Penilaian terhadap infografis, "museum virtual" mini, "diorama naratif," dan "Pohon Hikmah." Penilaian mencakup ketepatan isi, kreativitas, dan kolaborasi.
Jurnal Refleksi: Penilaian terhadap catatan refleksi harian/mingguan peserta didik.
Umpan Balik Sejawat: Peserta didik saling memberikan umpan balik konstruktif terhadap hasil kerja kelompok lain.
Tujuan: Memantau perkembangan pemahaman, keterampilan, dan sikap peserta didik secara berkelanjutan, serta memberikan umpan balik yang cepat dan relevan.
Contoh Pertanyaan/Tugas:
"Dalam kelompok, buatlah infografis yang menggambarkan 5 kontribusi utama peradaban Islam di Andalusia!"
"Setelah berdiskusi, menurut kelompokmu, apa faktor paling dominan yang menyebabkan kemunduran Islam di Asia Tengah?" (Pertanyaan untuk diskusi kelompok)
"Tuliskan 3 hikmah yang paling penting yang kamu dapatkan dari kisah peradaban Islam di Afrika!" (Jurnal refleksi)

C.     ASESMEN AKHIR PEMBELAJARAN (SUMATIF)

Format:
Tes Tertulis: Esai atau soal hitungan yang menguji pemahaman konseptual, analisis, dan kemampuan mengaitkan sejarah dengan relevansi masa kini.
Penilaian Proyek: Tugas proyek akhir "Pohon Hikmah Peradaban Islam Dunia" atau proyek lain yang relevan, seperti "Panduan Wisata Sejarah Peradaban Islam" dalam bentuk presentasi multimedia.
Presentasi: Presentasi individu atau kelompok dari tugas proyek yang telah dibuat.
Tujuan: Mengukur pencapaian tujuan pembelajaran secara keseluruhan setelah materi "Perkembangan Peradaban Islam di Dunia" selesai.
Contoh Pertanyaan/Tugas (Tes Tertulis):
"Jelaskan secara komprehensif faktor-faktor yang mendorong kemajuan peradaban Islam di Asia dan faktor-faktor yang menyebabkan kemunduran di Eropa, kemudian berikan 3 pelajaran penting yang dapat kita petik sebagai umat Muslim saat ini!" (Menguji analisis, sintesis, dan relevansi)
"Bandingkan peran Ulama dan Khalifah dalam memajukan peradaban Islam di Afrika dan Eropa. Berikan contoh konkret!" (Menguji perbandingan dan pengetahuan faktual)
"Bagaimana cara kita sebagai generasi muda dapat menjaga dan mengembangkan warisan peradaban Islam di era modern ini? Berikan contoh tindakan nyata!" (Menguji pemikiran reflektif dan aplikasi)
Contoh Tugas Proyek (untuk Pertemuan 4 sebagai akumulasi):
"Buatlah sebuah 'Peta Peradaban Islam Dunia Interaktif' menggunakan aplikasi digital (misalnya Google My Maps atau Genially). Pada peta tersebut, tunjukkan lokasi-lokasi penting peradaban Islam di Asia, Eropa, Afrika, dan Australia, serta tambahkan deskripsi singkat tentang kontribusi, tokoh, dan peninggalan di setiap lokasi. Sertakan juga refleksi tentang pelajaran yang dapat diambil dari jejak peradaban tersebut." (Menguji kreativitas, penalaran kritis, kolaborasi, dan komunikasi)

Baca berita menarik Sripoku.com lainnya di Google News