Contoh Modul Ajar Deep Learning PAI Kelas 12 SMA Materi Bab 5 Perkembangan Peradaban Islam di Dunia

Pada akhir Fase F, peserta didik mampu memahami beberapa ayat Al-Qur’an dan hadis, beberapa cabang iman (syu'ab al-īmān), keterkaitan antara iman, Islam, dan ihsan, manfaat menghindari penyakit sosial, adab bermasyarakat, ketentuan dakwah, muamalah, hukum keluarga (al-aḥwāl al-syakhṣiyyah), dan peran tokoh Islam di dunia serta organisasi Islam di Indonesia. Capaian Pembelajaran setiap elemen mata pelajaran Agama Islam dan Budi Pekerti adalah sebagai berikut.

Elemen dan Capaian Pembelajaran

Al-Qur’an dan Hadis: Peserta didik memahami ayat Al-Qur’an dan hadis tentang pentingnya berpikir kritis, ilmu pengetahuan dan teknologi, memelihara kehidupan manusia, dan moderasi beragama.

Akidah: Peserta didik memahami beberapa cabang iman (syu'ab al-īmān), keterkaitan antara iman, Islam, dan ihsan.

Akhlak: Peserta didik memahami manfaat menghindari penyakit sosial; Memahami adab bermasyarakat dan etika digital dalam Islam.

Fikih: Peserta didik memahami ketentuan khotbah, tablig dan dakwah, muamalah, munakahat, dan mawāris.

Sejarah Peradaban Islam: Peserta didik memahami peran tokoh ulama dalam perkembangan peradaban Islam di dunia dan peran organisasi-organisasi Islam di Indonesia.

B.     LINTAS DISIPLIN ILMU

Materi ini memiliki relevansi kuat dengan beberapa disiplin ilmu lain:
Sejarah: Sebagai inti dari materi ini, membantu peserta didik memahami kronologi, tokoh, dan peristiwa penting.
Geografi: Membantu peserta didik memetakan wilayah-wilayah persebaran Islam dan memahami pengaruh faktor geografis terhadap perkembangan peradaban.
Sosiologi/Antropologi: Mempelajari interaksi sosial, kebudayaan, dan struktur masyarakat dalam peradaban Islam.
Seni dan Budaya: Memahami peninggalan seni, arsitektur, dan warisan budaya lainnya dari peradaban Islam.
Pendidikan Kewarganegaraan: Menumbuhkan semangat kebangsaan dan toleransi melalui pemahaman kontribusi peradaban Islam.

C.     TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan pembelajaran ini akan dicapai dalam 4 pertemuan.
Pertemuan 1: Jejak Peradaban Islam di Asia (2 JP)
Peserta didik mampu mengidentifikasi perkembangan peradaban Islam di wilayah Asia (misalnya Asia Tengah, India, Asia Tenggara, Tiongkok) dengan benar.
Peserta didik mampu menyebutkan tokoh-tokoh penting dan peninggalan peradaban Islam di Asia dengan tepat.
Peserta didik mampu menganalisis faktor-faktor kemajuan dan kemunduran peradaban Islam di Asia dengan kritis.
Peserta didik mampu meneladani semangat kemajuan dan mengambil hikmah dari sejarah peradaban Islam di Asia.
Pertemuan 2: Jejak Peradaban Islam di Eropa (2 JP)
Peserta didik mampu mengidentifikasi perkembangan peradaban Islam di wilayah Eropa (misalnya Andalusia, Sisilia, Balkan) dengan benar.
Peserta didik mampu menyebutkan tokoh-tokoh penting dan peninggalan peradaban Islam di Eropa dengan tepat.
Peserta didik mampu menganalisis faktor-faktor kemajuan dan kemunduran peradaban Islam di Eropa dengan kritis.
Peserta didik mampu meneladani semangat kemajuan dan mengambil hikmah dari sejarah peradaban Islam di Eropa.
Pertemuan 3: Jejak Peradaban Islam di Afrika dan Australia (2 JP)
Peserta didik mampu mengidentifikasi perkembangan peradaban Islam di wilayah Afrika (misalnya Afrika Utara, Afrika Barat) dan Australia dengan benar.
Peserta didik mampu menyebutkan tokoh-tokoh penting dan peninggalan peradaban Islam di Afrika dan Australia dengan tepat.
Peserta didik mampu menganalisis faktor-faktor kemajuan dan kemunduran peradaban Islam di Afrika dan Australia dengan kritis.
Peserta didik mampu meneladani semangat kemajuan dan mengambil hikmah dari sejarah peradaban Islam di Afrika dan Australia.
Pertemuan 4: Refleksi dan Komparasi Peradaban Islam di Berbagai Benua (2 JP)
Peserta didik mampu membandingkan karakteristik peradaban Islam di berbagai benua (Asia, Eropa, Afrika, Australia) berdasarkan faktor-faktor kemajuan, kemunduran, dan peninggalan.
Peserta didik mampu menyajikan hasil analisis komparatif peradaban Islam di berbagai benua secara kreatif dan komunikatif.
Peserta didik mampu menginternalisasi nilai-nilai keimanan, ketakwaan, dan semangat kemajuan dari seluruh materi perkembangan peradaban Islam di dunia.

D.    TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
Topik pembelajaran kontekstual akan berfokus pada:
Mempelajari arsitektur masjid-masjid kuno yang ikonik di berbagai benua sebagai bukti peradaban (misalnya Masjid Cordoba, Alhambra, Masjid Raya Xi'an, Masjid Djenné).
Menganalisis peran tokoh-tokoh ilmuwan Muslim dari berbagai wilayah dalam kemajuan ilmu pengetahuan (misalnya Ibnu Rusyd di Andalusia, Ibnu Sina di Asia Tengah).
Menyelidiki pengaruh Islam terhadap bahasa, seni, dan kebudayaan lokal di wilayah-wilayah yang menjadi pusat peradaban Islam.
Mempelajari bagaimana Islam masuk dan berkembang di suatu wilayah (jalur perdagangan, dakwah, penaklukan) serta dampaknya terhadap masyarakat setempat.
Menganalisis faktor-faktor yang menyebabkan berakhirnya atau kemunduran peradaban Islam di suatu wilayah dan pelajaran yang dapat diambil.
Melihat kondisi Muslim saat ini di berbagai belahan dunia sebagai kelanjutan dari jejak sejarah.

E.    KERANGKA PEMBELAJARAN

1. PRAKTIK PEDAGOGIK:
Model Pembelajaran: Inquiry-Based Learning (Pembelajaran Berbasis Inkuiri) dan Project-Based Learning (Pembelajaran Berbasis Proyek). Model ini mendorong peserta didik untuk bertanya, menyelidiki, menemukan, dan menghasilkan karya, sehingga mendukung pembelajaran mendalam.
Strategi: Kolaboratif (diskusi kelompok, studi kasus), Investigasi (penelusuran sumber), dan Presentasi.
Metode: Diskusi, tanya jawab, riset mandiri/kelompok, presentasi, dan analisis dokumen/gambar.

2. KEMITRAAN PEMBELAJARAN:
Lingkungan Sekolah: Berkolaborasi dengan guru Sejarah atau Geografi untuk memperkaya perspektif. Mengajak pustakawan sekolah untuk membantu peserta didik mencari sumber literatur.
Lingkungan Luar Sekolah: Jika memungkinkan, mengajak peserta didik mengunjungi museum atau pameran seni Islam. Mengundang alumni atau tokoh masyarakat yang memiliki pengetahuan mendalam tentang sejarah peradaban Islam untuk berbagi pengalaman.
Masyarakat: Mengajak peserta didik untuk mengamati warisan budaya atau nilai-nilai Islam yang masih lestari di lingkungan sekitar mereka (misalnya, arsitektur masjid lokal yang terinspirasi dari gaya Timur Tengah atau Andalusia).