Studi Kasus Permasalahan dalam Sistem Penilaian pada Pelajaran Matematika Kelas II SD, PPG 2025

Mereka lebih aktif bertanya dan mencoba menyelesaikan latihan.

Teman-temannya juga mulai lebih menghargai karena dalam beberapa kesempatan, siswa yang lambat bisa menjawab soal dengan benar meskipun membutuhkan waktu tambahan.

Selain itu, saya juga dapat melihat gambaran kemampuan siswa dengan lebih komprehensif. Penilaian tidak lagi hanya mencerminkan kecepatan, tetapi juga pemahaman dan proses berpikir.

4. Pengalaman Berharga yang Saya Petik

Dari pengalaman ini, saya menyadari bahwa sistem penilaian harus memperhatikan keberagaman kemampuan dan kecepatan belajar siswa.

Jika penilaian hanya menekankan pada hasil akhir dan kecepatan, maka siswa yang sebenarnya mampu bisa dirugikan.

Saya belajar bahwa sebagai guru, saya perlu lebih fleksibel dalam menentukan cara menilai.

Memberikan variasi penilaian seperti observasi proses, portofolio, latihan lisan, atau kerja kelompok ternyata dapat memberikan gambaran yang lebih adil dan menyeluruh tentang kemampuan siswa.

Selain itu, saya juga memahami pentingnya memberikan motivasi dan dukungan emosional bagi siswa yang lambat.

Dengan perhatian dan strategi yang tepat, mereka bisa berkembang dan tidak merasa tertinggal.

Pengalaman ini menjadi pelajaran berharga bahwa penilaian bukan hanya mengukur hasil belajar, tetapi juga harus mendukung perkembangan belajar siswa.

Untuk pembelajaran berikutnya, saya berkomitmen untuk selalu menyiapkan sistem penilaian yang beragam, adil, dan mendukung semua siswa agar dapat berkembang sesuai kemampuan mereka.

Baca berita menarik Sripoku.com lainnya di Google News