Contoh Modul Ajar Deep Learning Bahasa Indonesia Fase A Kelas 1 SD Bab 5 Teman Baru Semester 2

Ringkasan Berita:

• Modul ajar Bahasa Indonesia Kelas 1 Bab 5 bertema "Teman Baru" dirancang untuk mendukung kurikulum Deep Learning yang menekankan pembelajaran bermakna
• Melalui pendekatan Mindful, Meaningful, dan Joyful, siswa diajak mengenal huruf 'm', menyapa teman baru, dan menyimak cerita bergambar secara kontekstual
• Kegiatan pembelajaran meliputi praktik berkenalan, membaca-menulis huruf 'm', serta menggambar teman sebangku untuk memperkuat literasi dan karakter sosial

SRIPOKU.COM - Seiring dengan penguatan implementasi kurikulum Deep Learning oleh Kemendikdasmen, pendidik kini ditantang untuk menyusun perangkat ajar yang tidak hanya mengejar ketuntasan materi, tetapi juga mengedepankan kebermaknaan bagi peserta didik. 

Melalui pendekatan yang berfokus pada aspek Mindful, Meaningful, dan Joyful, modul ajar Bahasa Indonesia Kelas 1 Bab 5 bertema 'Teman Baru' ini disusun untuk mengintegrasikan penguatan literasi dasar dengan pengembangan karakter sosial siswa sejak dini. 

Berikut adalah draf lengkap yang dapat menjadi referensi bagi para guru dalam menciptakan suasana belajar yang lebih mendalam dan kontekstual di dalam kelas.

Baca juga: Latihan Soal HOTS Unit 7 Aktivitas Gerak Dasar Renang PJOK Kelas 6 SD

Modul Ajar Bahasa Indonesia: Fase A (Kelas 1)

Bab 5: Teman Baru

1. Informasi Umum

• Penyusun: [Nama Penyusun]
• Instansi: SD [Nama Sekolah]
• Alokasi Waktu: 6 x 35 Menit (3 Pertemuan)
• Target Peserta Didik: Reguler
• Model Pembelajaran: Tatap Muka / Project Based Learning sederhana

2. Kompetensi Awal & Profil Pelajar Pancasila

• Kompetensi Awal: Siswa mengenal huruf abjad dan mampu menyapa orang lain secara sederhana.
• Profil Pelajar Pancasila:

1. Mandiri: Berani memperkenalkan diri.
2. Gotong Royong: Mampu bekerja sama dalam permainan kelompok.
3. Kreatif: Membuat kartu nama atau gambar teman.

3. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, peserta didik diharapkan mampu:

1. Membaca dan menulis kata-kata yang diawali dengan huruf 'm'.
2. Mempraktikkan cara menyapa dan memperkenalkan diri kepada teman baru dengan sopan.
3. Memahami isi cerita bergambar tentang pertemanan melalui kegiatan menyimak.

4. Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1: Ayo Berkenalan! (Literasi Berbicara)

• Pembukaan: Guru mengawali dengan lagu "Siapa Namamu?" atau permainan lempar bola kain (siapa yang menangkap bola, dia menyebutkan nama).
• Kegiatan Inti:

1. Siswa mengamati gambar di buku teks tentang dua anak yang bersalaman.
2. Guru mencontohkan kalimat sapaan: "Halo, namaku Budi. Siapa namamu?"
3. Siswa berpasangan mempraktikkan cara berkenalan (kontak mata, senyum, dan suara yang jelas).

• Penutup: Refleksi singkat tentang perasaan memiliki teman baru.

Pertemuan 2: Mengenal Huruf 'M' (Literasi Membaca & Menulis)

• Pembukaan: Guru menunjukkan benda yang berawalan huruf 'M' (Misal: Meja, Mobil-mobilan, Manggis).
• Kegiatan Inti:

1. Siswa belajar melafalkan bunyi huruf 'm'.
2. Membaca suku kata: ma, mi, mu, me, mo.
3. Menemukan nama teman di kelas yang diawali huruf 'M' (Contoh: Maya, Mirza).
4. Latihan menulis huruf 'm' besar dan kecil di buku garis tiga.

• Penutup: Permainan "Berburu Kata" di dalam kelas yang memiliki unsur huruf 'm'.

Pertemuan 3: Menyimak Cerita (Literasi Menyimak)

• Pembukaan: Guru membacakan cerita pendek berjudul "Mimi dan Teman Baru".
• Kegiatan Inti:

1. Siswa menjawab pertanyaan lisan: "Siapa nama tokohnya?", "Apa yang dilakukan Mimi?"
2. Tugas Kreatif: Siswa menggambar wajah teman sebangkunya dan menuliskan nama teman tersebut di bawah gambar.

• Penutup: Pameran karya (gambar ditempel di dinding kelas).

5. Instrumen Asesmen (Penilaian)

Penerapan prinsip Deep Learning dalam modul ajar 'Teman Baru' ini membuktikan bahwa penguasaan literasi dasar dapat berjalan selaras dengan pembentukan karakter sosial siswa.

Dengan memprioritaskan kualitas interaksi dan kebermaknaan materi, pendidik tidak hanya membekali siswa dengan kemampuan membaca dan menulis, tetapi juga menanamkan fondasi kemandirian serta empati yang kokoh.

Semoga draf modul ini dapat menjadi referensi yang relevan bagi para guru dalam mewujudkan transformasi pembelajaran yang lebih substansial dan inklusif di jenjang pendidikan dasar.***