Contoh Modul Ajar Deep Learning PAI Kelas 5 SD Bab 7 Ketika Kehidupan Telah Berhenti Semester 2

F. KERANGKA PEMBELAJARAN
PRAKTIK PEDAGOGIK
Model Pembelajaran: Inquiry-Based Learning dan Value Clarification Technique (VTC).
Pendekatan: Deep Learning (Mindful, Meaningful, Joyful Learning)
Mindful Learning: Mengajak siswa merenungkan kefanaan dunia dan kepastian datangnya kematian, menumbuhkan kesadaran untuk mempersiapkan diri.
Meaningful Learning: Menekankan bahwa iman kepada hari akhir bukan untuk menakut-nakuti, melainkan sebagai motivasi terbesar untuk menjadi pribadi yang lebih baik dan bertanggung jawab.
Joyful Learning: Menggunakan media permainan "Jelajah Akhirat" (papan permainan sederhana), kuis interaktif, dan kegiatan membuat "Kotak Amal Akhirat".
Metode Pembelajaran: Bercerita, tanya jawab, diskusi, snowball throwing, penugasan kreatif.
Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi:
Diferensiasi Konten: Menyajikan materi melalui cerita, bagan alur peristiwa hari akhir, dan video animasi.
Diferensiasi Proses: Siswa dapat memilih untuk memahami materi dengan membaca, menyimak cerita, atau berdiskusi dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pemantik.
Diferensiasi Produk: Hasil belajar dapat ditunjukkan melalui jawaban lisan, tulisan reflektif, poster, atau bagan alur yang dibuat sendiri.
KEMITRAAN PEMBELAJARAN
Lingkungan Sekolah: Bekerja sama dengan guru lain untuk menanamkan sikap jujur dan tanggung jawab di semua mata pelajaran.
Lingkungan Luar Sekolah/Masyarakat: Menugaskan siswa untuk berdiskusi dengan orang tua tentang pentingnya mempersiapkan bekal untuk akhirat.
Mitra Digital: Memanfaatkan platform video untuk menayangkan animasi edukatif tentang tahapan hari akhir.
LINGKungan BELAJAR
Ruang Fisik:
Menata ruang kelas agar kondusif untuk perenungan dan diskusi.
Membuat "Papan Pengingat Kebaikan" untuk mencatat amal-amal baik harian siswa.
Ruang Virtual:
Menggunakan proyektor untuk menampilkan ilustrasi dan bagan alur hari akhir.
Budaya Belajar:
Membangun budaya kelas yang jujur, adil, dan bertanggung jawab.
Mendorong siswa untuk saling mengingatkan dalam kebaikan.
PEMANFAATAN DIGITAL
Menayangkan video animasi tentang proses hari kiamat.
Menggunakan aplikasi kuis online (seperti Kahoot! atau Quizziz) untuk review materi.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
PERTEMUAN 1 (2 JP : 70 MENIT)
Topik: Makna dan Nama-Nama Hari Akhir
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)
Pembukaan: Salam, doa, presensi.
Apersepsi (Mindful): Guru bertanya, "Semua yang hidup pasti akan...? (mati). Setelah kehidupan ini berhenti, apakah semuanya berakhir begitu saja? Ke mana kita akan pergi?"
Penyampaian Tujuan: Guru menyampaikan bahwa hari ini kita akan memulai perjalanan untuk memahami apa itu hari akhir dan mengapa kita wajib meyakininya.
KEGIATAN INTI (50 MENIT)
Eksplorasi (Meaningful): Guru menjelaskan makna iman kepada hari akhir sebagai rukun iman kelima, yaitu meyakini bahwa seluruh alam semesta akan hancur dan manusia akan dibangkitkan untuk mempertanggungjawabkan perbuatannya.
Menemukan Nama Lain (Joyful): Guru memperkenalkan beberapa nama lain hari akhir (Yaumul Qiyamah, Yaumul Zalzalah, Yaumul Hisab, dll). Siswa dibagi kelompok dan diberi tugas mencari arti dari nama-nama tersebut melalui buku atau kartu informasi yang disediakan guru.
Presentasi Kelompok: Setiap kelompok mempresentasikan nama hari akhir yang mereka dapatkan beserta artinya.
Pembelajaran Berdiferensiasi (Proses): Guru menyediakan kartu informasi dengan level detail yang berbeda. Kelompok yang lebih cepat bisa diberi nama yang lebih banyak untuk dicari artinya.
KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)
Refleksi: "Nama hari akhir mana yang paling membuat kalian merenung? Mengapa?"
Rangkuman: Menyimpulkan bahwa banyaknya nama hari akhir menunjukkan betapa besar dan pastinya peristiwa tersebut akan terjadi.
Tindak Lanjut: Menugaskan siswa untuk bertanya kepada orang tua satu nama lain hari akhir yang belum disebutkan di kelas.
Penutup: Doa dan salam.

PERTEMUAN 2 (2 JP : 70 MENIT)
Topik: Gambaran Kejadian Hari Akhir
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)
Pembukaan: Salam, doa, dan review nama-nama hari akhir.
Apersepsi (Mindful): Guru bertanya, "Pernahkah kalian melihat berita tentang gempa bumi atau gunung meletus? Betapa dahsyatnya, bukan? Bayangkan jika itu terjadi di seluruh dunia secara bersamaan."
Penyampaian Tujuan: Guru menjelaskan akan mempelajari gambaran peristiwa besar di hari kiamat dan perjalanan manusia setelahnya.
KEGIATAN INTI (50 MENIT)
Bercerita & Visualisasi (Meaningful): Guru menceritakan proses kejadian kiamat kubra (tiupan sangkakala, hancurnya alam semesta). Kemudian dilanjutkan dengan menceritakan tahapan setelahnya: Alam Barzakh, Yaumul Ba'ats (hari kebangkitan), Yaumul Mahsyar (dikumpulkan di padang mahsyar), Yaumul Hisab dan Mizan (perhitungan dan penimbangan amal), dan berakhir di Surga atau Neraka.
Membuat Bagan Alur (Joyful): Secara berkelompok, siswa mencoba membuat bagan alur atau lini masa sederhana dari perjalanan manusia di hari akhir berdasarkan cerita guru.
Pembelajaran Berdiferensiasi (Produk): Bagan alur bisa dibuat dengan tulisan, gambar, atau kombinasi keduanya. Siswa kinestetik bisa mencoba mengurutkan kartu-kartu peristiwa yang telah disiapkan guru.
KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)
Refleksi: "Tahapan mana dari perjalanan di akhirat yang menurut kalian paling menentukan? Apa yang harus kita siapkan untuk menghadapinya?"
Rangkuman: Mengurutkan kembali tahapan-tahapan penting di hari akhir.
Tindak Lanjut: Meminta siswa untuk merenungkan, perbuatan baik apa yang timbangannya paling berat.
Penutup: Doa dan salam.

PERTEMUAN 3 (2 JP : 70 MENIT)
Topik: Hikmah Beriman kepada Hari Akhir
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)
Pembukaan: Salam, doa, dan review tahapan hari akhir.
Apersepsi (Mindful): Guru bertanya, "Jika kalian tahu akan ada ujian di akhir pekan, apa yang akan kalian lakukan minggu ini? Mengapa belajar? Nah, hidup kita ini seperti sedang menuju 'ujian akhir'. Lalu, apa gunanya kita tahu tentang ujian akhir itu?"
Penyampaian Tujuan: Guru menjelaskan bahwa mengetahui tentang hari akhir memiliki banyak sekali manfaat atau hikmah bagi kehidupan kita di dunia.
KEGIATAN INTI (50 MENIT)
Diskusi (Meaningful): Dengan metode snowball throwing (lempar bola salju), guru memulai dengan satu pertanyaan: "Apa manfaat percaya hari akhir?". Siswa yang ditunjuk menjawab, lalu menuliskan pertanyaan baru dan melempar ke teman lain. Pertanyaan bisa berkembang seputar hikmah (mendorong berbuat baik, takut berbuat dosa, hidup jadi punya tujuan, dll).
Mengelompokkan Hikmah: Jawaban-jawaban yang terkumpul kemudian dikelompokkan bersama-sama di papan tulis menjadi beberapa poin utama hikmah beriman kepada hari akhir.
Pembelajaran Berdiferensiasi (Proses): Metode ini memungkinkan semua siswa berpartisipasi aktif. Guru memastikan bola pertanyaan menyebar dan tidak hanya berputar di siswa yang aktif saja.
KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)
Refleksi: "Hikmah mana yang paling penting untuk kalian saat ini? Mengapa?"
Rangkuman: Menyimpulkan beberapa hikmah utama beriman kepada hari akhir, seperti meningkatkan takwa, rajin beribadah, dan berhati-hati dalam bertindak.
Tindak Lanjut: Meminta siswa untuk menuliskan satu hikmah yang paling mereka rasakan manfaatnya.
Penutup: Doa dan salam.

PERTEMUAN 4 (2 JP : 70 MENIT)
Topik: Perilaku yang Mencerminkan Iman kepada Hari Akhir
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)
Pembukaan: Salam, doa, dan yel-yel "Dunia Sementara, Akhirat Selamanya!".
Apersepsi (Joyful): Guru bertanya, "Kalau kita percaya akan ada hari perhitungan, kira-kira perbuatan apa yang akan kita perbanyak? Perbuatan apa yang akan kita tinggalkan?"
Penyampaian Tujuan: Guru menyampaikan bahwa hari ini kita akan fokus pada aksi nyata sebagai bukti kita beriman kepada hari akhir.
KEGIATAN INTI (50 MENIT)
Membuat T-Chart (Meaningful): Secara individu atau berpasangan, siswa membuat tabel T (T-Chart) di buku mereka. Satu sisi berjudul "Amal Baik Bekalku", sisi lainnya "Perbuatan Buruk yang Kuhindari". Siswa mengisi kedua kolom tersebut dengan contoh-contoh perilaku konkret.
Berbagi Ide (Galeri Berjalan): Hasil kerja siswa ditempel di dinding, dan mereka berkeliling untuk melihat ide-ide dari teman-temannya, lalu boleh menambahkan ide baru di catatannya.
Komitmen "Celengan Akhirat": Guru mengajak setiap siswa untuk menulis satu amal baik yang akan menjadi target rutin mereka (misal: "Aku akan rajin sedekah setiap Jumat", "Aku tidak akan berbohong lagi") di secarik kertas dan memasukkannya ke dalam "Kotak Komitmen Akhirat".
Pembelajaran Berdiferensiasi (Produk): Siswa yang kesulitan menulis bisa menggambar contoh perbuatan baik dan buruk.
KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)
Refleksi & Penguatan (Mindful): Guru menutup dengan mengajak siswa merenung bahwa setiap detik hidup kita adalah kesempatan untuk mengumpulkan bekal, dan iman kepada hari akhir adalah kompas yang menuntun kita ke jalan yang benar.
Rangkuman: Menegaskan bahwa bukti iman bukan hanya di lisan, tetapi dalam perbuatan nyata sehari-hari.
Tindak Lanjut: Mendorong siswa untuk istiqamah dengan komitmen yang telah dibuat.
Penutup: Doa dan salam.

H. ASESMEN PEMBELAJARAN
ASESMEN DIAGNOSTIK
Tanya Jawab: Di awal bab, bertanya "Menurut kalian, apa yang terjadi pada orang yang sudah meninggal?"
ASESMEN FORMATIF
Observasi: Mengamati keaktifan dan kualitas argumen siswa saat diskusi dan kegiatan snowball throwing.
Kuis Singkat: Menebak arti dari nama-nama lain hari akhir.
Produk (Proses):
Penilaian bagan alur perjalanan di hari akhir.
Penilaian T-Chart tentang amal baik dan buruk.
ASESMEN SUMATIF
Produk (Proyek):
Poster: Membuat poster dengan tema "Siapkan Bekal Terbaikmu untuk Hari Akhir!".
Praktik (Kinerja):
Menceritakan Kembali: Meminta siswa menceritakan kembali secara lisan urutan peristiwa hari akhir dengan bahasanya sendiri.
Tes Tertulis: Soal uraian singkat, contoh: "Jelaskan 3 hikmah beriman kepada hari akhir!" dan "Berikan 2 contoh perilaku orang yang beriman kepada hari akhir!"

Baca berita menarik Sripoku.com lainnya di Google News