Ketika Rafi Divonis sebagai Anak Bodoh

Dari situ saya faham dengan kondisi Rafi saat ini.

Pertumbuhan Rafi yang berbeda dengan anak lain dan sikap Rafi yang berbeda dari anak yang lain.
Hingga masuk sekolahpun di usia 8 tahun.

Di semester pertama, saya fokus umembuat Rafi bisa membaca, saya kelelahan mencari berbagai metode ajar untuk Rafi.

Ditambah kelas yang penuh dan Rafi sangat sulit berkonsentrasi.

Kemudian, saya mengajar Rafi di luar jam sekolah dari mulai kartu huruf yang saya gunakan hingga tebak kata yang kemudian disusun.

Tidak satupun saya berhasil membuat Rafi bisa membaca.

Kemudian saya membuat kartu per suku kata yang diawali dengan tebak ekspresi dan gesture.

Kemudian saya meminta setiap anak menebak secara bergantian dan menyusun suku kata yang terpisah menjadi kata yang sempurna , tentu sebelum metode ini digunakan saya mengajarkan para siswa belajar membaca per suku kata, begitu juga Rafi.

Satu bulan sudah metode ini saya pakai meski tidak di kelas.

Bukan hanya para siswa lain yang mampu membaca, Rafi pun sudah bisa membaca meski kadang salah membaca suku kata.

Tetapi, metode ini cukup efektif untuk para siswa khususnya Rafi.

Dikarenakan "menangani" Rafi harus penuh keikhlasan dan tidak hanya mengajar tapi mendidik dengan pola pendekatan.

Akhirnya, saya mampu membuktikan pada para guru bahwa setiap anak itu cerdas, tinggal bagaimana guru, sosok yang paling dipercaya mampu membantu peserta didiknya untuk hebat dalam segala hal mampu mengemas pembelajaran menjadi sangat menarik.