CONTOH Modul Ajar Deep Learning Geografi Kelas 11 SMA, Bab 4 Mitigasi dan Adaptasi Kebencanaan

KEGIATAN INTI (60 MENIT)
Perencanaan dan Pelaksanaan Proyek (Mengaplikasi, Penalaran Kritis, Kolaborasi, Kreativitas, Kemandirian):
Peserta didik dalam kelompok kecil (atau individu jika proyeknya sederhana) merancang sebuah proyek sederhana yang relevan dengan mitigasi atau adaptasi kebencanaan di lingkungan sekitar sekolah atau tempat tinggal mereka. Contoh:
Membuat peta risiko bencana di sekolah.
Merancang jalur evakuasi di lingkungan rumah/sekolah.
Membuat video kampanye edukasi kesiapsiagaan bencana.
Menyusun daftar perlengkapan darurat (tas siaga bencana).
Merancang program menanam pohon di area rawan longsor (skala kecil).
Membuat infografis tips menghadapi kebakaran (jika di lingkungan perumahan padat).
Setiap kelompok mengumpulkan data, merencanakan langkah-langkah, dan mulai mengimplementasikan proyeknya.
Wawancara (Opsional): Jika proyeknya berupa wawancara dengan tokoh masyarakat atau BPBD setempat, mereka melakukan wawancara tersebut.
Presentasi Hasil Proyek (Komunikasi):
Setiap kelompok mempresentasikan hasil proyek mereka. Presentasi bisa dalam bentuk pameran mini, video presentasi, atau demonstrasi.
Sesi tanya jawab dan umpan balik antar kelompok.

KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
Refleksi (Berkesadaran): Peserta didik menuliskan tantangan yang mereka hadapi dalam merancang dan melaksanakan proyek, serta pelajaran berharga yang mereka dapatkan dari pengalaman tersebut.
Umpan Balik (Konstruktif): Guru memberikan umpan balik atas kualitas proyek, presentasi, dan kerja sama kelompok.
Kesimpulan: Guru menyimpulkan pentingnya tindakan nyata dalam mitigasi dan adaptasi bencana, serta peran setiap individu dalam menciptakan lingkungan yang lebih aman.
Perencanaan Selanjutnya: Guru memberikan apresiasi dan menutup kegiatan pembelajaran.

G.    ASESMEN PEMBELAJARAN:
ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN:
Observasi: Guru mengamati ekspresi dan reaksi peserta didik saat menyaksikan video pemicu, serta antusiasme mereka dalam diskusi awal.
Wawancara (Singkat): Guru mengajukan beberapa pertanyaan terbuka kepada peserta didik:
"Apakah kalian pernah merasakan dampak bencana di daerah kalian atau melihat beritanya?"
"Menurut kalian, apa yang paling penting untuk dilakukan saat terjadi gempa?"
"Apa itu ' mitigasi bencana' menurut pemahaman kalian?"
Kuesioner: Kuesioner singkat (Google Forms) berisi pertanyaan tentang tingkat kesiapsiagaan peserta didik di rumah/sekolah dan pemahaman mereka tentang jenis-jenis bencana.
SOAL ASESMEN AWAL:
Sebutkan dua jenis bencana alam yang paling sering terjadi di Indonesia.
Menurut Anda, mengapa daerah pegunungan sering mengalami tanah longsor?
Apa yang akan Anda lakukan pertama kali jika terjadi gempa bumi saat Anda berada di kelas?
Pernahkah Anda mendengar istilah "mitigasi bencana"? Jika ya, apa yang Anda pahami tentangnya?
Siapa yang bertanggung jawab dalam penanganan bencana di Indonesia?

ASESMEN PROSES PEMBELAJARAN:
Tugas Harian: Observasi dan penilaian terhadap partisipasi aktif dalam diskusi kelompok, kualitas argumen yang disampaikan, dan kontribusi dalam perencanaan mitigasi.
Diskusi Kelompok: Penilaian rubrik terhadap kemampuan kolaborasi, menganalisis studi kasus bencana, merumuskan ide-ide mitigasi, dan menyajikan hasil diskusi.
Presentasi/Produk Antara: Penilaian rubrik terhadap poster/infografis mitigasi atau skenario simulasi evakuasi (kreativitas, kelengkapan informasi, kejelasan).
SOAL ASESMEN PROSES (CONTOH TUGAS/DISKUSI):
Dalam kelompok, diskusikan perbedaan utama antara mitigasi struktural dan mitigasi non-struktural dalam konteks bencana banjir. Berikan masing-masing dua contoh.
Jika daerah tempat tinggal Anda sering mengalami gempa bumi, sebutkan tiga persiapan yang harus Anda dan keluarga lakukan sebelum gempa terjadi.
Buatlah sebuah mind map yang menggambarkan siklus bencana, mulai dari pra-bencana hingga pasca-bencana, beserta kegiatan yang dilakukan pada setiap tahap.
Analisis satu berita terkini tentang bencana alam di Indonesia. Identifikasi jenis bencananya, faktor penyebabnya, dan dampak awal yang terlihat.
Bagaimana peran masyarakat dalam upaya adaptasi terhadap perubahan iklim di lingkungan sekitar Anda? Berikan contoh konkret.

ASESMEN AKHIR PEMBELAJARAN:
Jurnal Reflektif: Peserta didik menulis refleksi pribadi tentang pemahaman mereka terhadap mitigasi dan adaptasi kebencanaan, perubahan sikap dan kepedulian mereka, serta bagaimana pengetahuan ini akan mereka terapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Tugas Akhir/Proyek:
Proyek "Rencana Kesiapsiagaan Bencana Lingkungan Sekolah/Rumah": Setiap kelompok atau individu membuat rencana kesiapsiagaan bencana yang spesifik untuk lingkungan sekolah atau rumah mereka. Ini bisa berupa:
Peta evakuasi lengkap dengan titik kumpul dan jalur aman.
Daftar barang kebutuhan darurat (tas siaga bencana) beserta alasannya.
Prosedur standar operasional (SOP) saat terjadi bencana tertentu.
Kampanye singkat (video/infografis) untuk edukasi teman/keluarga tentang kesiapsiagaan.
Tes Tertulis (Pilihan Ganda dan Esai Singkat):
SOAL ASESMEN AKHIR:
Jelaskan perbedaan antara bahaya (hazard), kerentanan (vulnerability), dan risiko bencana (risk) dalam konteks geografi kebencanaan.
Indonesia dikenal sebagai "Ring of Fire". Jelaskan mengapa kondisi geologis ini menyebabkan Indonesia rentan terhadap bencana gempa bumi dan gunung meletus, serta sebutkan dua upaya mitigasi yang paling efektif untuk mengurangi risiko bencana tersebut.
Sebuah desa yang berada di lereng bukit sering mengalami tanah longsor saat musim hujan. Analisislah penyebab utama tanah longsor di daerah tersebut dan rancanglah dua strategi mitigasi (satu struktural, satu non-struktural) yang dapat diterapkan oleh masyarakat desa.
Mengapa adaptasi terhadap perubahan iklim menjadi sangat penting di era modern ini? Berikan dua contoh konkret upaya adaptasi yang dapat dilakukan oleh masyarakat perkotaan.
Sebagai generasi muda, bagaimana peran Anda dalam meningkatkan kesadaran dan kesiapsiagaan bencana di lingkungan sekolah atau komunitas Anda? (Jawab dengan argumen yang jelas dan rencana aksi).