CONTOH Modul Ajar Deep Learning Bahasa Inggris Kelas 10 SMA, Chapter 2 Sports Events

KEGIATAN INTI (MEMAHAMI, MENGAPLIKASI, MEREFLEKSI)
Memahami (Mindful Learning):
Task 1 Bagian A: Look and Answer: Peserta didik mengamati gambar di buku siswa dan menjawab pertanyaan guru tentang pertandingan dan penontonnya. Guru memfasilitasi diskusi.
Task 2 Bagian A: Listen and Discuss: Peserta didik menyimak video "Timnas Bangladesh Takjub dengan Suporter Indonesia" dan mendiskusikan isinya dengan pertanyaan pemandu.
Task 2 Bagian A (Lanjutan): Peserta didik mendengarkan rekaman audio tentang pengalaman menonton pertandingan olahraga. Sebelum itu, guru memfasilitasi mereka dengan kata-kata dalam tabel yang harus dipilih jika kata tersebut muncul. Setelah mendengarkan, mereka memeriksa pilihan kata dan mendiskusikan jawaban pertanyaan terkait informasi dalam rekaman.
Strategi Menemukan Kata Rujukan: Guru menyediakan waktu khusus untuk mengajarkan strategi menemukan kata rujukan dalam teks (misalnya, membaca kalimat lengkap, menandai subjek/predikator/objek, mencocokkan bentuk kata ganti).
Mengaplikasi (Meaningful Learning):
Task 1 Bagian B & C: Take Notes & Discuss and Decide: Peserta didik mengidentifikasi kata dan ungkapan yang dipelajari dan menuliskannya ke dalam Vocabulary Box. Mereka berkelompok untuk mengurutkan daftar etika penonton berdasarkan tingkat kepentingan dan menyampaikan hasilnya.
Task 2 Bagian B: Listen and Find out: Dalam kelompok, peserta didik menyimak kembali rekaman audio dan menuliskan pengalaman pembicara saat menonton pertandingan olahraga dengan mengisi tabel kategori indera (sight, sound, smell, taste, touch).
Task 2 Bagian C: Let's Practice: Guru memberikan 2 gambar pertandingan olahraga yang berbeda per kelompok. Peserta didik mengurutkan tingkat kemenarikan pengalaman menonton dari gambar-gambar tersebut dan menyampaikan alasannya.
Task 3 Bagian A & B: Read and Rearrange & Guess the Meaning: Peserta didik membaca teks tentang pengalaman menonton olahraga dan menyusun ulang paragraf untuk membentuk teks yang kohesif. Kemudian, mereka menebak makna kata dan ungkapan dalam tabel tanpa melihat kamus, dengan menuliskan sinonim, definisi, atau Bahasa Indonesia.
Task 4: Let’s Play (Permainan Sense-Card): Peserta didik berkelompok. Guru memberikan satu set sense-card (misalnya, gambar mata untuk SAW, telinga untuk HEARD) dan meminta peserta didik membayangkan menonton olahraga dan menceritakan pengalaman mereka menggunakan sense-card sebagai pemicu. Guru memberikan contoh. Ini mendorong penggunaan kosakata deskriptif.
Merefleksi (Meaningful Learning):
Task 3 Bagian C & D: Take Notes & Discuss and Answer: Peserta didik menuliskan kata dan ungkapan baru dari teks yang dibaca ke dalam Vocabulary Box. Mereka membaca kembali teks dan menjawab pertanyaan yang disediakan, kemudian mendiskusikan jawaban bersama guru.
Task 5 Bagian A & B: Think and Take Notes & Let’s Share: Peserta didik mengingat pertandingan olahraga yang pernah mereka saksikan dan membuat catatan singkat poin-poin yang akan dibicarakan menggunakan pertanyaan pemandu. Berpasangan, mereka menceritakan pengalaman tersebut dan memberikan pendapat terhadap cerita teman, menggunakan kata dan ungkapan yang tepat.

KEGIATAN PENUTUP (UMPAN BALIK KONSTRUKTIF, KESIMPULAN, PERENCANAAN PEMBELAJARAN SELANJUTNYA)
Refleksi Diri (Mindful Learning, Kemandirian): Peserta didik melakukan progress check dan refleksi atas apa yang telah mereka pelajari, mengidentifikasi bagian yang belum dipahami dan dikuasai, serta menentukan kebutuhan bantuan dari guru atau belajar mandiri. Guru memfasilitasi dan membahas pertanyaan yang muncul.
Penyimpulan Pembelajaran (Meaningful Learning): Guru bersama peserta didik menyimpulkan poin-poin penting yang telah dipelajari dalam bab ini, khususnya tentang karakteristik dan unsur-unsur teks deskriptif dan recount tentang acara olahraga, serta pentingnya komunikasi efektif dalam menyampaikan pengalaman.
Umpan Balik dan Penguatan (Constructive Feedback): Guru memberikan umpan balik umum atas partisipasi dan kemajuan peserta didik selama pembelajaran. Guru mengulang kembali atau mengklarifikasi materi yang masih menjadi kesulitan umum.
Perencanaan Pembelajaran Selanjutnya:
Task 6: Think and Plan: Guru menyampaikan bahwa mereka akan membuat draf teks recount tulis sederhana tentang peristiwa olahraga. Peserta didik menggunakan catatan lisan sebagai dasar dan mengembangkannya menggunakan tabel pemandu.
Task 7: Let’s Write & Do a Peer Review & Publish Your Writing: Guru menjelaskan langkah-langkah menulis draf, melakukan peer review menggunakan daftar pernyataan, revisi, dan publikasi tulisan.
Penjelasan Proyek dan Penilaian Akhir: Guru menjelaskan proyek akhir bab ini (membuat dan menyajikan proyek terkait acara olahraga) dan rubrik penilaiannya.

G.    ASESMEN PEMBELAJARAN
A. Asesmen pada Awal Pembelajaran (Diagnostik)
Format Asesmen: Observasi dan Tanya Jawab Lisan.
Tujuan: Mengidentifikasi pengetahuan awal peserta didik tentang kosakata dan ekspresi terkait olahraga, serta minat mereka.
Pertanyaan/Tugas:
"Apa olahraga favoritmu dan mengapa?" (Untuk mengetahui minat dan kosakata awal).
"Pernahkah kamu menonton pertandingan olahraga secara langsung? Bagaimana rasanya?" (Untuk menggali pengalaman dan kemampuan mendeskripsikan secara lisan).
"Coba sebutkan beberapa kata dalam Bahasa Inggris yang berhubungan dengan olahraga." (Untuk mengukur penguasaan kosakata dasar).
Observasi guru saat peserta didik mendeskripsikan gambar di Task 1 Bagian A.
B. Asesmen pada Proses Pembelajaran (Formatif)
Format Asesmen: Observasi, Penilaian Kinerja (Diskusi Kelompok, Permainan Peran), Penilaian Produk (Vocabulary Box, Catatan).
Tujuan: Memantau pemahaman peserta didik terhadap konsep materi, kemampuan berkolaborasi, dan penggunaan bahasa.
Pertanyaan/Tugas:
Task 1 Bagian C (Observasi Diskusi dan Penilaian Kinerja):
Tugas: "Urutkan daftar etika penonton yang ada pada tabel berdasarkan tingkat pentingnya etika tersebut dan sampaikan hasil diskusi kelompokmu beserta alasannya."
Aspek yang dinilai: Partisipasi dalam kelompok, kualitas argumen, kelancaran berbicara, ketepatan kosakata.
Task 2 Bagian B (Penilaian Produk):
Tugas: "Isi tabel kategori indera dengan kata dan ungkapan yang tepat berdasarkan rekaman audio tentang pengalaman menonton pertandingan olahraga."
Aspek yang dinilai: Ketepatan pengisian tabel, pemahaman deskripsi panca indera.
Task 3 Bagian B (Penilaian Produk):
Tugas: "Baca kembali teks, tebak makna kata dan ungkapan yang ada pada tabel tanpa melihat kamus dan tuliskan maknanya (sinonim/definisi/Bahasa Indonesia)."
Aspek yang dinilai: Kemampuan menebak makna kata dari konteks, ketepatan definisi.
Task 4 Let’s Play (Penilaian Kinerja):
Tugas: "Gunakan sense-card dan ceritakan kembali pengalamanmu menonton pertandingan olahraga secara langsung."
Aspek yang dinilai: Kelancaran berbicara, penggunaan kosakata deskriptif, koherensi cerita, kemampuan menguraikan gagasan dengan alasan sederhana.
Task 5 Bagian B (Observasi dan Penilaian Kinerja):
Tugas: "Berpasangan, bicarakan pengalaman menonton pertandingan olahraga yang telah kalian saksikan dan berikan pendapatmu terhadap cerita temanmu."
Aspek yang dinilai: Kemampuan mendeskripsikan pengalaman, kemampuan memberikan pendapat dengan bahasa yang tepat, interaksi dalam pasangan.
Peer Review (Task 7 Bagian B) (Observasi dan Penilaian Kinerja):
Tugas: "Periksa draf tulisan temanmu menggunakan daftar pernyataan pada tabel di Buku Siswa sebagai rujukan."
Aspek yang dinilai: Ketelitian dalam melakukan peer review, kemampuan memberikan masukan yang konstruktif.
C. Asesmen pada Akhir Pembelajaran (Sumatif)
Format Asesmen: Penilaian Proyek dan Presentasi.
Tujuan: Mengukur pencapaian kompetensi peserta didik dalam memproduksi teks recount tulis dan mendemonstrasikan komunikasi efektif.
Tugas Proyek (Task 7 Bagian C - Publish Your Writing):
Tugas: "Buatlah sebuah teks recount tertulis tentang pengalamanmu menonton sebuah acara atau peristiwa olahraga, kemudian revisi berdasarkan umpan balik dari guru dan teman, dan publikasikan di media sosial atau media lain yang kamu tentukan.".
Aspek yang dinilai (mengacu pada rubrik di Buku Siswa):
Struktur teks recount (orientasi, urutan peristiwa, reorientasi).
Kohesi dan koherensi antarparagraf.
Penggunaan kosakata deskriptif (termasuk sense-related words) dan ungkapan yang tepat.
Tata bahasa dan ejaan.
Kreativitas dalam penyajian.
Pertanyaan/Tugas Tambahan (Pengayaan):
"Pilihlah salah satu Paralimpiade (misalnya Rio de Janeiro 2016) dan bandingkan cakupannya dengan Paralimpiade Tokyo 2020 dalam hal proses tawar-menawar, persiapan, pertandingan, perolehan medali, dan pemasaran. Sajikan hasil temuanmu dalam bentuk grafik informasi yang kohesif.".
Aspek yang dinilai: Kedalaman riset, kemampuan menganalisis perbandingan, kreativitas dalam penyajian data (grafik, gambar, bagan), kemampuan komunikasi saat presentasi.
Penilaian Diri (Review Bab & Refleksi):
Tugas: "Jawab pertanyaan yang disediakan di Buku Siswa untuk mengecek pemahamanmu pada materi bab ini. Lakukan review bab secara individu dan jujur menilai pemahaman dirimu.".
Tugas: "Tuliskan hal-hal yang tidak kamu pahami dari materi pelajaran yang telah dipelajari, dan lakukan refleksi poin-poin atau hal-hal yang sudah kamu pelajari pada bab ini.".
Aspek yang dinilai: Kejujuran dalam merefleksikan pemahaman diri, kemampuan mengidentifikasi area kesulitan.

Baca berita menarik Sripoku.com lainnya di Google News