CONTOH Modul Ajar Deep Learning Bahasa Inggris Kelas 10 SMA, Chapter 1 Great Athletes

Pertemuan 3: Memahami Teks Deskriptif Tulis (Task 3)
KEGIATAN PENDAHULUAN (MINDFUL LEARNING, JOYFUL LEARNING):
Guru menayangkan video “Lalu Muhammad Zohri Juara Grand Prix Asia Atletik”. (Joyful Learning)
Guru menanyakan hal terkait video: "What do you see in the video? Why do you think the boy can be the winner? What makes him able to do that?". (Mindful Learning - mengaktifkan perhatian dan berpikir kritis)
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pertemuan ini.

KEGIATAN INTI (MEMAHAMI, MENGAPLIKASI, MEREFLEKSI):
Task 3 Bagian A: Look and Discuss: Peserta didik melihat gambar atlet berprestasi dan menuliskan informasi yang sudah mereka ketahui dan yang ingin diketahui lebih jauh tentang atlet tersebut dalam kotak yang disediakan. Guru memeriksa dan merevisi kalimat bersama. (Memahami - mengidentifikasi informasi awal, Meaningful Learning - mengaitkan dengan rasa ingin tahu)
Task 3 Bagian B: Let’s Read: Guru menanyakan kembali informasi yang ingin diketahui peserta didik. Guru memfasilitasi peserta didik membaca teks tentang Cristiano Ronaldo dan meminta mereka mengonfirmasi informasi yang ingin diketahui dengan informasi1 dalam teks. Peserta didik menjawab pertanyaan secara berkelompok dan mendiskusikannya. Guru mendiskusikan jawaban bersama. Guru mengajarkan strategi mencari makna inferensial (membaca berulang, mencatat petunjuk, menghubungkan dengan pengetahuan, membuat kesimpulan, menerima lebih dari satu jawaban benar, memastikan didukung bukti). (Memahami - membaca komprehensif, Mengaplikasi - kerja kelompok, Merefleksi - strategi inferensi)
Task 3 Bagian C: Read and Discover: Peserta didik membaca kembali teks berfokus pada setiap paragraf. Mereka menemukan paragraf yang memuat informasi yang ditanyakan pada tabel. Guru dan peserta didik memeriksa dan mendiskusikan jawaban. Peserta didik menuliskan informasi yang telah mereka pelajari dari teks ke dalam kotak yang disediakan. (Memahami - struktur teks, Mengaplikasi - mengidentifikasi detail)
Task 3 Bagian D: Take Notes: Peserta didik menuliskan kata dan ungkapan yang mereka pelajari dari teks pada Vocabulary Box. (Memahami - kosakata)
Task 3 Bagian E: Let’s Dig Deeper: Guru menyiapkan artikel multimoda biografi singkat atlet (bisa merujuk teks Cristiano Ronaldo). Guru menjelaskan bahwa gambar juga menyampaikan pesan, yang bisa sama atau berbeda dengan teks verbal, tetapi bekerja sama menyampaikan pesan keseluruhan. Peserta didik menjawab pertanyaan berkaitan dengan gambar (misalnya, "Why is it in black and white? Does the picture give you a sense of time? Did you feel any emotions?"). Ini untuk menyadarkan fungsi moda lain selain verbal. (Merefleksi - literasi multimoda, Penalaran Kritis)

KEGIATAN PENUTUP (UMPAN BALIK, MENYIMPULKAN, PERENCANAAN LANJUT):
Guru memberikan umpan balik tentang pemahaman membaca dan kemampuan analisis multimoda.
Peserta didik menyimpulkan pentingnya memahami teks secara holistik, termasuk visual.
Guru menginformasikan tentang kegiatan survei di pertemuan berikutnya.

Pertemuan 4: Berpendapat dan Menyajikan Hasil Survei (Task 4 & 5.A)
KEGIATAN PENDAHULUAN (MINDFUL LEARNING, JOYFUL LEARNING):
Guru menjelaskan bahwa mereka akan melakukan survei untuk mendapatkan informasi tentang atlet favorit peserta didik dan alasannya. (Meaningful Learning - relevan dengan minat)
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pertemuan ini.

KEGIATAN INTI (MEMAHAMI, MENGAPLIKASI, MEREFLEKSI):
Task 4 Bagian A: Let’s Play: Guru mendemonstrasikan bagaimana melakukan survei dengan merujuk pada tabel di Buku Siswa. Peserta didik melakukan survei, berkeliling untuk memastikan penggunaan kata, ungkapan, struktur kalimat yang benar, dan pelafalan yang berterima. Guru dan peserta didik memeriksa dan mendiskusikan jawaban. Guru menyimak jawaban dan memberi masukan terkait penggunaan bahasa Inggris bila diperlukan. (Mengaplikasi - speaking, Kolaborasi - survei, Mindful Learning - fokus pada akurasi bahasa)
Task 4 Bagian B: Share the Result: Guru meminta peserta didik berkelompok untuk melaporkan hasil survei mereka dan mencatat atlet terpopuler/kurang populer serta alasannya. Guru menyimak laporan dan membantu memperbaiki kesalahan tata bahasa/pelafalan setelah presentasi selesai (hindari mengoreksi di tengah presentasi). (Mengaplikasi - presentasi, Kolaborasi)
Task 5 Bagian A: Listen and Take Notes: Guru meminta peserta didik menyimak rekaman deskripsi Cristiano Ronaldo (bukan fisik, melainkan kepribadian: baik hati, dermawan, rendah hati, tidak merokok, tidak bertato). Peserta didik melengkapi teks dengan kata dan ungkapan yang disediakan di tabel Buku Siswa. Guru dan peserta didik memeriksa dan mendiskusikan jawaban. (Memahami - menyimak detail non-fisik)

KEGIATAN PENUTUP (UMPAN BALIK, MENYIMPULKAN, PERENCANAAN LANJUT):
Guru memberikan umpan balik tentang kemampuan berbicara, presentasi, dan menyimak detail deskripsi non-fisik.
Peserta didik menyimpulkan bahwa deskripsi bukan hanya tentang fisik, tetapi juga kepribadian.
Guru menginformasikan tentang persiapan menulis dan presentasi di pertemuan selanjutnya.

Pertemuan 5: Menyusun dan Mempresentasikan Deskripsi Atlet (Task 5.B, 5.C, 5.D & Task 6)
KEGIATAN PENDAHULUAN (MINDFUL LEARNING, JOYFUL LEARNING):
Guru mengingatkan kembali atlet favorit yang telah dipilih peserta didik.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pertemuan ini: membuat tulisan sederhana dan mempersiapkan presentasi lisan.
KEGIATAN INTI (MEMAHAMI, MENGAPLIKASI, MEREFLEKSI):
Task 5 Bagian B: Use Your Words: Guru menginformasikan bahwa mereka akan membuat tulisan sederhana tentang atlet favorit. Guru merujuk contoh tulisan di Buku Siswa. Guru memberikan contoh dengan mengajak peserta didik melengkapi kalimat pada template. Bagi yang sudah mahir, berikan kebebasan dalam menyampaikan alasan. (Mengaplikasi - menulis, Diferensiasi)
Task 5 Bagian C: Let’s Practice: Guru menjelaskan bahwa peserta didik akan berlatih membuat deskripsi lisan. Peserta didik menuliskan ciri fisik, kepribadian, dan prestasi atlet favorit mereka menggunakan graphic organizer (bisa digambar di papan tulis atau salinan). Guru mengarahkan peserta didik mendeskripsikan atlet berdasarkan poin-poin di graphic organizer. Guru memberikan contoh dan merevisi tulisan jika perlu. (Mengaplikasi - persiapan berbicara, Merefleksi - organisasi ide)
Task 5 Bagian D: Let’s Describe: Peserta didik bekerja berpasangan untuk bergantian membacakan tulisan mereka. Guru mendorong saling bertanya tentang deskripsi atlet. Guru menyimak dan melakukan revisi terkait penggunaan kata/ungkapan, struktur kalimat, dan pelafalan. (Mengaplikasi - berbicara, Kolaborasi, Mindful Learning - fokus pada akurasi bahasa)
Task 6: Guru menginformasikan bahwa peserta didik akan membuat draf tulisan deskripsi atlet favorit mereka yang lebih lengkap berdasarkan informasi yang telah dikumpulkan. Peserta didik memperhatikan tabel di Buku Siswa dan melengkapinya dengan deskripsi atlet favorit mereka. Guru menyiapkan gambar LeBron James sebagai contoh. Guru menggunakan pertanyaan pemantik untuk melibatkan peserta didik ("As you can see here we have... Does anyone know where he/she is from? Do you think he/she is a good athlete? Why?"). (Mengaplikasi - menulis draf, Meaningful Learning - mengintegrasikan semua informasi)

KEGIATAN PENUTUP (UMPAN BALIK, MENYIMPULKAN, PERENCANAAN LANJUT):
Guru memberikan umpan balik tentang draf tulisan dan presentasi lisan.
Peserta didik menyimpulkan pentingnya struktur dan detail dalam deskripsi.
Guru menginformasikan tentang revisi dan publikasi tulisan di pertemuan terakhir.

Pertemuan 6: Merevisi dan Mempublikasikan Teks Deskripsi (Task 7)
KEGIATAN PENDAHULUAN (MINDFUL LEARNING):
Guru menjelaskan bahwa pertemuan ini akan berfokus pada finalisasi dan publikasi tulisan deskripsi atlet favorit.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pertemuan ini.

KEGIATAN INTI (MEMAHAMI, MENGAPLIKASI, MEREFLEKSI):
Task 7 Bagian A: Let’s Write: Peserta didik menuliskan informasi dari tabel ke dalam draf tulisan mereka. Guru mendorong dan membimbing peserta didik menambahkan informasi penting lainnya. Guru memberikan masukan dan revisi bila diperlukan. Guru membantu mengorganisasikan tulisan ke dalam Identification dan Description (struktur generik teks deskriptif). (Mengaplikasi - menulis lengkap, Memahami - struktur teks)
Task 7 Bagian B: Do a Peer Review: Peserta didik bekerja berpasangan untuk memeriksa draf tulisan teman mereka. Mereka menggunakan daftar pernyataan pada tabel di Buku Siswa sebagai rujukan. Guru membahas draf tulisan peserta didik dengan mengambil salah satu draf sebagai contoh (dengan persetujuan dan anonimitas jika perlu). Peserta didik melakukan revisi pada draf masing-masing berdasarkan masukan. (Kolaborasi - peer review, Merefleksi - perbaikan tulisan)
Task 7 Bagian C: Publish Your Writing: Guru melakukan konferensi dengan setiap peserta didik terhadap kualitas tulisannya dan memberikan umpan balik. Peserta didik merevisi hasil tulisan mereka berdasarkan umpan balik guru. Kemudian, mereka mempublikasikan tulisannya dalam media yang mereka tentukan sendiri (misalnya, poster digital, blog sederhana, presentasi PowerPoint, atau bahkan video pendek seperti yang disarankan di bagian pengayaan). (Mengaplikasi - finalisasi, Kreativitas - publikasi, Meaningful Learning - menghasilkan produk nyata)

KEGIATAN PENUTUP (UMPAN BALIK, MENYIMPULKAN, PERENCANAAN LANJUT):
REVIU BAB: Guru menjelaskan bahwa peserta didik perlu mengecek pemahaman mereka pada materi bab ini secara individu (bisa di kelas atau di luar kelas). Jika ada kesulitan umum, guru dapat membahasnya khusus di kelas; jika individual, guru memberikan latihan tambahan. (Merefleksi - self-assessment)
REFLEKSI: Guru menjelaskan pentingnya refleksi bagi peserta didik dan guru. Peserta didik menuliskan hal yang belum dipahami dan poin-poin yang sudah dipelajari pada bab ini, mengikuti arahan di Buku Siswa. Guru membahas pertanyaan peserta didik, menjelaskan kembali, atau memberi contoh tambahan. (Merefleksi - metakognisi, Mindful Learning - memahami proses belajar)
PENILAIAN (Proyek Akhir): Guru menjelaskan bahwa penilaian dilakukan dalam proses dan di akhir pembelajaran (proyek). Peserta didik bekerja sendiri untuk proyek. Proyek dapat diselesaikan di luar kelas. Guru menjelaskan langkah-langkah dan rubrik penilaian. Peserta didik dapat bertanya atau berkonsultasi. Guru memberikan masukan/revisi selama proses. Setelah proyek selesai, peserta didik menyajikan di kelas dan dinilai berdasarkan rubrik. (Meaningful Learning - produk otentik, Merefleksi - self-improvement)
PENGAYAAN (Opsional, untuk peserta didik yang lebih cepat selesai/memiliki minat): Guru meminta peserta didik membaca teks deskripsi tentang atlet Paralimpiade dan mencari informasi lebih lanjut. Mereka meneliti dan menulis profil pahlawan Paralimpiade, menggunakan pertanyaan panduan (jenis olahraga, keterbatasan fisik, penyebab, rintangan, prestasi, inspirasi). Hasil tulisan disajikan dalam bentuk video (bisa video media sosial). (Meaningful Learning - dampak sosial, Kreativitas - produksi video, Keimanan dan Ketakwaan - inspirasi)

G.    ASESMEN PEMBELAJARAN
Asesmen Pada Awal Pembelajaran (Diagnostik):
Format: Observasi dan Tanya Jawab Lisan.
Tujuan: Mengidentifikasi pengetahuan awal peserta didik tentang atlet, olahraga, dan kosakata dasar deskripsi fisik.
Pertanyaan/Tugas:
Saat menampilkan gambar atlet: "What do you see in the picture?" "Who are they?" "What kind of sport do they play?" "What makes them great at sports? Why do you think so?".
Observasi partisipasi peserta didik dalam diskusi awal.

Asesmen pada Proses Pembelajaran (Formatif):
Format:
Observasi Partisipasi Lisan: Selama permainan "Let's Play" (Task 1B), survei (Task 4A), dan presentasi lisan (Task 5D).
Tugas: Amati kemampuan mengajukan dan menjawab pertanyaan, penggunaan kosakata, struktur kalimat, dan kelancaran berbicara.
Penilaian Produk Sederhana (Menulis):
Task 1C (Let's Write): Pemeriksaan Vocabulary Box dan kalimat sederhana yang dibuat peserta didik.
Tugas: "Write down keywords for describing athletes in your Vocabulary Box." "Make a simple sentence using one or two words you wrote."
Task 2E (Use Your Words): Pemeriksaan kelengkapan kalimat tentang atlet favorit.
Tugas: "Complete the sentences provided in the student book about your favorite athlete."
Task 5B (Use Your Words): Pemeriksaan tulisan sederhana tentang atlet favorit.
Tugas: "Write a simple description of your favorite athlete by completing the provided sentences."
Observasi Pemahaman Menyimak: Selama Task 2A (Listen and Check) dan Task 2B (Listen and Discuss).
Tugas: Amati jawaban peserta didik terhadap pertanyaan-pertanyaan setelah menyimak.
Observasi Pemahaman Membaca: Selama Task 3B (Let's Read) dan Task 3C (Read and Discover).
Tugas: Amati jawaban peserta didik terhadap pertanyaan-pertanyaan pemahaman teks dan kelengkapan tabel.
Peer Review (Task 7B): Penilaian sejawat terhadap draf tulisan teman.
Tugas: "Work in pairs and review your friend's draft writing using the checklist provided in the student book."

Asesmen pada Akhir Pembelajaran (Sumatif):
Format: Penilaian Proyek (Teks Deskriptif Tulis dan Publikasi) dan Presentasi Lisan.
Tujuan: Mengukur pencapaian tujuan pembelajaran bab secara keseluruhan, yaitu memproduksi teks deskriptif lisan dan tulis multimoda tentang atlet berprestasi.
Pertanyaan/Tugas:
Produk Tulis (Proyek Task 7C): "Write a complete descriptive text about your favorite athlete, including their physical features, personality, and achievements. Organize your writing into Identification and Description paragraphs. Revise your writing based on feedback and publish it in a chosen media (e.g., digital poster, blog post, short video).".
Rubrik Penilaian: Akan mengacu pada rubrik di Buku Siswa, mencakup:
Isi: Kelengkapan informasi, relevansi, detail.
Organisasi: Struktur teks (Identification, Description), kohesi, koherensi.
Kosakata: Kekayaan dan ketepatan penggunaan kata deskriptif (adjectives, adverbs, verbs).
Tata Bahasa: Akurasi struktur kalimat.
Mekanis: Ejaan dan tanda baca.
Kreativitas/Publikasi: Pemanfaatan media yang dipilih.
Presentasi Lisan (Bagian dari proyek): "Present your descriptive text about your favorite athlete to the class.".
Rubrik Penilaian: Akan mengacu pada rubrik di Buku Siswa, mencakup:
Kelancaran: Kemampuan berbicara tanpa banyak jeda.
Pelafalan: Kejelasan dan ketepatan pengucapan.
Intonasi: Variasi nada suara yang sesuai.
Isi Presentasi: Akurasi dan kelengkapan informasi yang disampaikan.
Kontak Mata dan Gestur: Kepercayaan diri dalam presentasi.
Reviu Bab (Self-Assessment): "Answer the questions provided in the Student Book to check your understanding of the material in this chapter.".
Refleksi (Self-Reflection): "Write down what you have not understood from the lessons and the points you have learned in this chapter.".

Baca berita menarik Sripoku.com lainnya di Google News