Modul Ajar Deep Learning IPS Kelas 7 SMP/MTs Semester 1 Tahun Ajaran 2025/2026, Contoh Model Terbaru

SRIPOKU.COM - Berikut ini disajikan referensi modul ajar Deep Learning yang merupakan kurikulum terbaru.

Modul ajar Deep Learning IPS kelas 7 SMP/MTs ini dapat menjadi contoh modul ajar bagi para guru.

Untuk itu, simak contoh modul ajar Deep Learning IPS kelas 7 SMP/MTs semester 1 yang akan Sripoku.com jabarkan.

Baca juga: Modul Ajar Deep Learning IPA Kelas 7 SMP/MTs Semester 1 Tahun Ajaran 2025/2026, Contoh Model Terbaru

Baca juga: Referensi Modul Ajar Deep Learning Informatika Kelas 7 SMP/MTs Semester 1 Tahun Ajaran 2025/2026

Modul ajar ini dirancang untuk satu kali pertemuan dengan durasi 4 x 45 menit, yang secara strategis mengintegrasikan tiga dimensi kunci dari Profil Pelajar Pancasila: Kewargaan, Penalaran Kritis, dan Kemandirian. 

Melalui kombinasi ini, diharapkan peserta didik tidak hanya sekadar menerima materi, tetapi mampu menganalisis fenomena sosial, membuat keputusan rasional, serta berinteraksi secara bertanggung jawab sebagai anggota masyarakat. 

Pendekatan ini juga mempertimbangkan keberagaman kesiapan peserta didik, memastikan setiap individu mendapatkan pengalaman belajar yang optimal.

Materi inti yang dibahas dalam modul ini meliputi asal-usul keluarga dan jejak sejarahnya, konsep lokasi (absolut dan relatif), serta kondisi geografis, astronomis, dan geologis Indonesia. 
Lebih lanjut, modul ini juga mengenalkan unsur-unsur dan fungsi peta sebagai alat pemahaman lokasi. 

Aspek sosial juga ditekankan melalui pembahasan proses sosialisasi dan agen-agennya, nilai dan norma dalam masyarakat, serta konsep manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral. 

Terakhir, dibahas pula interaksi antarwilayah dan berbagai jenis kebutuhan manusia.

Desain pembelajaran mengadopsi strategi Project-Based Learning (PjBL) untuk mendorong keterlibatan aktif peserta didik. 

Proses ini diawali dengan penentuan pertanyaan mendasar yang menstimulasi pemikiran kritis, diikuti dengan perencanaan proyek secara kolaboratif.

Peserta didik akan membuat "Peta Kehidupan Keluargaku," sebuah proyek yang memungkinkan mereka memvisualisasikan koneksi antara lokasi, interaksi sosial, dan pemenuhan kebutuhan di sekitar lingkungan mereka. 

Guru berperan sebagai pembimbing yang memfasilitasi, memantau, dan menguji hasil proyek, memastikan tercapainya tujuan pembelajaran.

Tujuan pembelajaran dirumuskan secara spesifik, menggunakan kerangka Audience, Behavior, Condition, dan Degree. 

Contohnya, "Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan perbedaan lokasi absolut dan relatif dengan tepat, setelah mengamati contoh kasus".