Soal Refleksi Kompetensi Profesional PMM, Mengapa Guru PNS Non KS Mengerjakan Refleksi Kompetensi?

Saya mengorganisasikan pengetahuan konten menggunakan teknologi multimedia dan video untuk membantu menggambarkan alur tujuan pembelajaran yang menarik bagi peserta didik. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya mengumpulkan data dan informasi terkait hasil belajar peserta didik, sebagai bahan evaluasi untuk merancang alur tujuan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya bekerja sama dengan rekan sejawat dalam mengorganisasikan pengetahuan konten untuk menyusun alur tujuan pembelajaran yang efektif. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya berbagi konten pembelajaran untuk membantu rekan sejawat dalam merumuskan alur tujuan pembelajaran yang terstruktur. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya memahami kebutuhan belajar peserta didik yang sesuai dengan karakteristik dan tahap perkembangannya. 

() Tidak paham () Kurang paham () Paham () Sangat paham 

Saya menerapkan strategi pembelajaran diferensiasi untuk mengakomodasi perbedaan perkembangan dan kebutuhan belajar peserta didik. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya melakukan refleksi atas efektivitas strategi pembelajaran yang telah diterapkan, dan merancang perbaikan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya dengan rekan sejawat bersama-sama menganalisis tahap perkembangan dan karakteristik peserta didik, untuk merancang pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan belajar mereka.

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya membimbing rekan sejawat dalam mengidentifikasi karakteristik dan perkembangan peserta didik, untuk membantu menentukan strategi pembelajaran yang sesuai kebutuhan belajar peserta didik. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya mencari tahu tentang latar belakang sosial, budaya, agama dan, ekonomi peserta didik dengan mengidentifikasi kondisi lingkungan sosial dimana mereka tumbuh berkembang. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya menggunakan materi ajar dan contoh yang relevan dengan latar belakang peserta didik, agar mereka dapat memahami bagaimana konsep pengetahuan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya melakukan evaluasi dengan menganalisis pengaruh dari latar belakang sosial budaya peserta didik terhadap kebutuhan belajarnya, serta merancang perbaikan strategi pembelajaran yang sesuai dengan latar belakang mereka. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Setuju atau tidak jika bunyi sila ketiga adalah Persatuan Indonesia.

() Sangat setuju () Jarang () Tidak setuju () Tidak benar 

Saya berkolaborasi dengan rekan sejawat dalam merancang strategi pembelajaran yang dapat memenuhi kebutuhan belajar peserta didik sesuai latar belakang peserta didik dalam proses pembelajaran. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya membimbing rekan sejawat untuk menemukan pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya melakukan pemetaan potensi, minat, dan cara belajar peserta didik, untuk membantu saya memahami kebutuhan belajar mereka. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya mempraktikkan beragam strategi dan pendekatan pembelajaran untuk mengakomodasi cara belajar serta minat peserta didik. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya mengevaluasi sejauh mana efektivitas dari pendekatan pembelajaran yang telah dilakukan, berdampak terhadap pengembangan potensi dan minat peserta didik, lalu merancang perbaikannya. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya berkolaborasi dengan rekan sejawat dalam membuat forum diskusi untuk saling berbagi praktik baik mengenai strategi pembelajaran yang mendukung potensi, minat, dan cara belajar peserta didik yang beragam. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya membimbing rekan sejawat dalam menggunakan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik, sehingga dapat mengoptimalkan minat dan potensi mereka. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya mengidentifikasi karakteristik peserta didik penyandang disabilitas melalui komunikasi dengan orang tua/wali dan ahli lainnya untuk memahami cara terbaik mendukung kemajuan mereka.

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya memodifikasi tugas dan metode pembelajaran menyesuaikan dengan kondisi peserta didik penyandang disabilitas agar mereka terlibat dan berpartisipasi aktif.

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya meminta umpan balik dari orangtua/wali dan guru pendamping mengenai strategi pembelajaran yang diterapkan, serta merancang perbaikannya untuk mendukung pembelajaran peserta didik penyandang disabilitas. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya berkolaborasi dengan rekan sejawat untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan suportif bagi peserta didik penyandang disabilitas. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya membantu rekan sejawat dalam menggunakan strategi pembelajaran yang dapat mengembangankan keterampilan sosial-emosional peserta didik penyandang disabilitas. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya menyusun rencana pembelajaran berdasarkan hasil observasi terhadap keragaman kebutuhan belajar peserta didik. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Dalam proses pembelajaran, saya menggunakan pendekatan diferensiasi dengan menyajikan materi dan tugas yang bervariasi, sesuai dengan kebutuhan dan tingkat kemampuan peserta didik.

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya meminta umpan balik dari peserta didik, orang tua, atau profesional lainnya dalam merancang perbaikan strategi pembelajaran yang inklusif sesuai keragaman kebutuhan peserta didik.

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya berkolaborasi dengan rekan sejawat untuk mengidentifikasi hambatan dalam pembelajaran inklusif, dan mencari solusi yang dapat mengakomodasi keragaman kebutuhan belajar peserta didik. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya membimbing rekan sejawat dalam menggunakan strategi dan metode pembelajaran inklusif yang sesuai keberagaman kebutuhan peserta didik. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya mengidentifikasi konsep, teori, dan keterampilan yang harus diajarkan, berdasarkan kurikulum yang digunakan. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Dalam proses pembelajaran, saya menggunakan bahan ajar tambahan atau media lainnya untuk mendukung ketercapaian tujuan kurikulum. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya merancang perbaikan proses pembelajaran yang mendukung ketercapaian tujuan kurikulum, berdasarkan hasil evaluasi kemajuan belajar peserta didik. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya berkolaborasi dengan rekan sejawat untuk menyamakan pemahaman dan menentukan penerapan kurikulum yang berpusat pada peserta didik dalam proses pembelajaran. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya membimbing rekan sejawat dengan memberi contoh cara penerapan kurikulum menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya dapat menentukan jenis asesmen yang relevan untuk meningkatkan pembelajaran peserta didik. 

() Tidak sesuai () Kurang sesuai () Sesuai () Sangat sesuai 

Saya menggunakan berbagai jenis asesmen untuk mengidentifikasi kebutuhan peserta didik, sehingga proses pembelajaran dapat lebih optimal.

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya mengevaluasi sejauh mana jenis asesmen yang digunakan dapat mengukur ketercapaian pemahaman peserta didik tentang materi pembelajaran, serta menggunakanya untuk merancang peningkatan pembelajaran. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Tujuh belas agustus diperingati sebagai hari kemerdekaan Indonesia. 

() Sangat setuju () Jarang () Salah () Tidak setuju 

Saya berkolaborasi dengan rekan sejawat dalam menyusun instrumen asesmen yang tepat untuk evaluasi dan peningkatan pembelajaran. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya berbagi praktik baik kepada rekan sejawat terkait cara mengimplementasikan dan mengelola hasil asesmen agar dapat digunakan untuk meningkatkan kegiatan pembelajaran. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya memahami kekurangan dan kelebihan dari berbagai strategi pembelajaran agar efektif dalam meningkatkan pembelajaran peserta didik

() Tidak paham () Kurang paham () Paham () Sangat paham 

Dalam proses pembelajaran, saya menggunakan strategi pembelajaran yang dapat mendorong peserta didik untuk aktif berpartisipasi dan berdiskusi langsung. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya merancang perbaikan strategi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, berdasarkan hasil evaluasi terhadap capaian belajar peserta didik. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya berkolaborasi dengan rekan sejawat dalam membuat kelompok belajar untuk saling berbagi praktik baik mengenai strategi yang dapat meningkatkan pembelajaran peserta didik. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya membimbing rekan sejawat dalam merancang strategi pembelajaran yang dapat meningkatkan partisipasi aktif peserta didik. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya mampu menentukan strategi pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi peserta didik.

() Tidak mampu () Kurang mampu () Mampu () Sangat mampu 

Saya memberikan tugas dan aktivitas pembelajaran yang memadukan literasi dan numerasi untuk meningkatkan kemampuan peserta didik. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya mengevaluasi capaian belajar peserta didik untuk merancang perbaikan strategi pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya berkolaborasi dengan rekan sejawat untuk mengidentifikasi tantangan yang dihadapi dalam mengajar literasi dan numerasi, serta mencari solusi bersama. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Saya berbagi pengalaman dan pengetahuan kepada rekan sejawat agar dapat membantu dalam merancang strategi pembelajaran literasi dan numerasi. 

() Tidak pernah () Jarang () Sering () Selalu

Dapatkan konten pendidikan mata pelajaran lainnya dari Kurikulum Merdeka dan Kurikulum 2013 dengan klik Di Sini.

Dapatkan juga berita penting dan informasi menarik lainnya dengan mengklik Google News.