CONTOH Modul Ajar Deep Learning Biologi Kelas 11 SMA, Bab 6 Mobilitas Pada Manusia

KEGIATAN INTI
PERTEMUAN 1: STRUKTUR DAN FUNGSI TULANG (70 MENIT)
Memahami (Meaningful Learning):
Guru menjelaskan secara interaktif komponen-komponen rangka manusia dan fungsi tulang (sebagai penopang, pelindung, tempat melekat otot, pembentuk sel darah). Guru menggunakan model rangka manusia atau gambar anatomi.
Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil. Setiap kelompok diberikan studi kasus atau pertanyaan terkait fungsi spesifik tulang (diferensiasi konten: kelompok dapat menerima fokus kasus yang berbeda, misal: kasus tulang patah, peran tulang belakang).
Guru memfasilitasi diskusi kelompok untuk mengidentifikasi jenis-jenis tulang berdasarkan bentuk dan letaknya.
Mengaplikasi (Joyful Learning):
Kelompok melakukan kegiatan eksplorasi (misal: mengamati gambar X-ray, video 3D anatomi tulang) untuk melihat lebih dekat struktur tulang.
Peserta didik membuat rangkuman visual sederhana (mind map atau sketsa) tentang jenis dan fungsi tulang yang paling menarik bagi mereka.
Guru berkeliling memberikan bimbingan dan umpan balik (diferensiasi proses: Peserta didik yang membutuhkan dukungan lebih diberikan scaffolding, sementara yang sudah mahir dapat diberi tantangan tambahan).
Merefleksi (Mindful Learning):
Setiap kelompok berbagi satu fakta menarik yang mereka temukan tentang tulang.
Peserta didik secara individu menuliskan satu hal yang membuat mereka bersyukur atas fungsi tulang dalam tubuh mereka.

PERTEMUAN 2: STRUKTUR DAN FUNGSI SENDI (70 MENIT)
Memahami (Meaningful Learning):
Guru mereview singkat materi tulang dan menghubungkannya dengan sendi. Guru menjelaskan berbagai jenis sendi (misal: sendi putar, engsel, peluru, pelana, geser) dan fungsi masing-masing dalam gerak.
Guru dapat mendemonstrasikan gerakan sendi pada tubuh manusia atau menggunakan model sendi.
Guru memaparkan beberapa kelainan pada tulang dan sendi (misal: osteoporosis, artritis, fraktur) dan faktor penyebabnya.
Mengaplikasi (Joyful Learning):
Kelompok melakukan "stasiun observasi" di mana mereka mengamati gambar/video berbagai gerakan tubuh dan mengidentifikasi sendi yang terlibat.
Peserta didik mendiskusikan upaya-upaya pencegahan gangguan tulang dan sendi (misal: nutrisi, olahraga, postur).
Setiap kelompok dapat membuat "teka-teki sendi" atau "kuis gerak" sederhana untuk kelompok lain.
Merefleksi (Mindful Learning):
Peserta didik secara berpasangan berbagi satu kebiasaan sehat yang akan mereka terapkan untuk menjaga kesehatan sendi.
Guru memandu refleksi: "Bagaimana pemahaman tentang sendi mengubah cara pandangmu tentang gerakan sehari-hari?"

PERTEMUAN 3: STRUKTUR DAN FUNGSI OTOT (70 MENIT)
Memahami (Meaningful Learning):
Guru menjelaskan jenis-jenis otot (polos, lurik, jantung) dengan karakteristik dan letaknya masing-masing. Guru menggunakan gambar atau video mikroskopis.
Guru memaparkan mekanisme kerja otot secara sederhana (aktin-miosin, kontraksi-relaksasi) dan energi yang dibutuhkan.
Guru menjelaskan beberapa kelainan dan gangguan pada otot (misal: kram, terkilir, atrofi, tetanus) serta faktor penyebabnya.
Mengaplikasi (Joyful Learning):
Kelompok melakukan simulasi sederhana gerakan otot (misal: mengangkat lengan, melenturkan jari) dan merasakan kontraksi/relaksasi otot.
Peserta didik mencari informasi tentang mitos atau fakta seputar otot dan olahraga.
Setiap kelompok dapat membuat "poster mini" tentang cara menjaga kesehatan otot atau pencegahan cedera otot.
Merefleksi (Mindful Learning):
Peserta didik menuliskan tiga hal penting yang mereka pelajari tentang otot.
Guru meminta peserta didik merenungkan, "Bagaimana menjaga kesehatan otot memengaruhi kualitas hidup kita?"

PERTEMUAN 4: MEKANISME GERAK DAN KESEHATAN SISTEM GERAK (70 MENIT)
Memahami (Meaningful Learning):
Guru memfasilitasi diskusi kelas tentang integrasi peran tulang, sendi, dan otot dalam menghasilkan gerakan kompleks. Guru dapat menampilkan video atlet atau penari dan menganalisis gerakannya.
Guru menekankan pentingnya postur tubuh yang benar, nutrisi seimbang, dan aktivitas fisik teratur untuk menjaga kesehatan sistem gerak secara holistik.
Mengaplikasi (Joyful Learning):
Proyek Mini: Setiap kelompok merancang "Kampanye Kesehatan Sistem Gerak" sederhana (misal: poster digital, infografis, video pendek, atau leaflet) yang berisi rekomendasi menjaga kesehatan sistem gerak.
Peserta didik menggunakan aplikasi digital untuk membuat proyek mereka (diferensiasi produk: kelompok dapat memilih jenis produk yang sesuai dengan minat dan keterampilan mereka).
Kelompok mempresentasikan hasil kampanye mereka di depan kelas.
Merefleksi (Mindful Learning):
Setelah presentasi, guru memfasilitasi diskusi untuk merangkum pembelajaran dari semua proyek.
Peserta didik mengisi jurnal reflektif individu tentang keseluruhan proses pembelajaran: apa yang mereka pelajari (pengetahuan, keterampilan, sikap), tantangan yang dihadapi, dan bagaimana mereka akan menerapkan pembelajaran ini di kehidupan sehari-hari.

KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
Memberikan Umpan Balik yang Konstruktif: Guru memberikan apresiasi atas partisipasi dan capaian peserta didik dalam memahami sistem gerak. Guru menyoroti kekuatan-kekuatan yang ditunjukkan peserta didik dan memberikan saran untuk pengembangan lebih lanjut.
Menyimpulkan Pembelajaran: Guru bersama peserta didik merangkum poin-poin penting dari seluruh bab "Mobilitas pada Manusia", menekankan pentingnya menjaga kesehatan sistem gerak untuk kualitas hidup yang baik.
Perencanaan Pembelajaran Selanjutnya: Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan ide atau pertanyaan yang masih mengganjal. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari di bab selanjutnya.

G.    ASESMEN PEMBELAJARAN
ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN
Tujuan: Mengidentifikasi pengetahuan awal peserta didik tentang anatomi dan fisiologi dasar tubuh manusia, serta pengalaman mereka terkait aktivitas fisik.
Kuesioner: Kuesioner singkat daring (misalnya melalui Google Forms) atau tertulis yang berisi pertanyaan tentang:
"Bagian tubuh apa saja yang Anda gunakan saat bergerak?"
"Apa yang Anda ketahui tentang tulang, otot, dan sendi?"
"Mengapa penting untuk berolahraga dan menjaga postur tubuh?"
"Apakah Anda pernah mengalami cedera terkait gerak tubuh? Jika ya, apa yang Anda lakukan?"
Observasi: Mengamati respons peserta didik terhadap pertanyaan pemantik dan aktivitas peregangan awal.
Soal Asesmen Awal:
Sebutkan tiga organ tubuh yang Anda gunakan saat Anda melompat.
Apa perbedaan utama antara tulang dan otot dalam fungsi gerak tubuh?
Menurut Anda, mengapa orang tua seringkali mengalami masalah pada tulang atau sendi?
Berikan satu contoh aktivitas sehari-hari yang membutuhkan kerja sama antara tulang, sendi, dan otot.
Apa yang Anda harapkan bisa pelajari dari materi tentang sistem gerak manusia ini?

ASESMEN PROSES PEMBELAJARAN
Tujuan: Memantau partisipasi, kolaborasi, pemahaman konsep, dan keterampilan yang berkembang selama pembelajaran.
Tugas Harian (Lembar Kerja Kelompok): Penilaian lembar kerja kelompok yang berisi hasil identifikasi jenis tulang, sendi, otot, atau draf rangkuman visual.
Diskusi Kelompok: Observasi guru terhadap partisipasi aktif setiap anggota kelompok dalam diskusi, kemampuan berargumentasi, dan penyelesaian masalah.
Presentasi (Mini-Presentasi/Kuis Kelompok): Penilaian singkat terhadap kemampuan kelompok menjelaskan konsep atau menjawab pertanyaan terkait materi yang sedang dibahas.
Soal Asesmen Proses (contoh soal untuk observasi/diskusi/ceklis):
(Observasi Diskusi Kelompok) Apakah setiap anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam mengidentifikasi jenis-jenis tulang dan fungsinya?
(Tugas Harian - Lembar Kerja) Sebutkan tiga perbedaan antara otot lurik dan otot polos.
(Presentasi Mini) Jelaskan bagaimana sendi engsel memungkinkan gerakan pada bagian tubuh tertentu.
(Diskusi Kelompok) Mengapa kita perlu mengonsumsi makanan yang kaya kalsium untuk menjaga kesehatan tulang?
(Observasi) Apakah kelompok Anda menunjukkan kerja sama yang baik saat melakukan simulasi gerakan otot?

ASESMEN AKHIR PEMBELAJARAN
Tujuan: Mengukur pemahaman komprehensif peserta didik tentang struktur, fungsi, mekanisme gerak, dan kesehatan sistem gerak manusia, serta kemampuan menerapkan pengetahuan.
Jurnal Reflektif: Individu menuliskan refleksi tentang seluruh pengalaman belajar, termasuk pengetahuan, keterampilan, dan nilai yang diperoleh dari memahami mobilitas manusia.
Tugas Akhir (Proyek/Poster Edukasi): Penilaian terhadap produk proyek (misal: model sistem gerak, poster digital, infografis) yang dibuat kelompok, meliputi keakuratan konsep, kreativitas, dan pesan yang disampaikan.
Tes Tertulis: Esai atau pertanyaan singkat yang menguji pemahaman konsep dan kemampuan analisis.
Soal Asesmen Akhir (terintegrasi dalam rubrik proyek/esai/jurnal):
(Tes Tertulis/Proyek) Jelaskan secara terintegrasi bagaimana tulang, sendi, dan otot bekerja sama untuk menghasilkan gerakan seperti "melompat" atau "mengangkat beban".
(Tes Tertulis/Proyek) Anda menemui seseorang yang mengalami osteoporosis. Jelaskan secara singkat penyebab umum osteoporosis dan dua langkah pencegahan atau penanganan yang dapat disarankan.
(Proyek/Presentasi) Desainlah sebuah infografis atau poster edukasi tentang "Tips Menjaga Kesehatan Sistem Gerak untuk Remaja". Sertakan minimal 3 tips dan penjelasannya.
(Jurnal Reflektif) Apa nilai paling penting yang Anda peroleh dari mempelajari Bab Mobilitas pada Manusia, dan bagaimana Anda akan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari Anda?
(Tes Tertulis/Esai) Apabila ada kelainan seperti kram otot yang sering terjadi pada seseorang yang kurang berolahraga, jelaskan mekanisme penyebabnya secara biologis.

Baca berita menarik Sripoku.com lainnya di Google News