Contoh Modul Ajar Deep Learning PAI Kelas 6 SD Semester 2, Materi Bab 8 Peduli Lingkungan

F. KERANGKA PEMBELAJARAN
PRAKTIK PEDAGOGIK
Model Pembelajaran: Project-Based Learning (PjBL), Inquiry-Based Learning.
Pendekatan: Deep Learning (Mindful, Meaningful, Joyful Learning)
Mindful Learning: Mengajak siswa untuk melakukan "jalan-jalan sadar" di sekitar sekolah, mengamati setiap detail lingkungan dengan penuh perhatian.
Meaningful Learning: Menghubungkan ayat Al-Qur'an tentang larangan berbuat kerusakan dengan masalah sampah plastik yang mereka lihat setiap hari.
Joyful Learning: Melakukan kegiatan belajar di luar kelas, menanam tanaman, dan membuat karya seni dari barang bekas.
Metode Pembelajaran: Observasi, diskusi, kerja kelompok, proyek, kampanye.
Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi
Diferensiasi Konten: Menyediakan sumber belajar berupa teks (buku, artikel), gambar (foto lingkungan), dan video dokumenter.
Diferensiasi Proses: Siswa dapat memilih jenis aksi nyata yang ingin dilakukan (membersihkan, menanam, atau membuat tempat sampah) dan peran dalam kelompok proyek.
Diferensiasi Produk: Hasil akhir proyek bisa bervariasi: poster, mading, video pendek, atau bahkan produk daur ulang.
KEMITRAAN PEMBELAJARAN
Lingkungan Sekolah: Berkolaborasi dengan seluruh warga sekolah (guru lain, penjaga sekolah, petugas kantin) untuk melaksanakan program "Sekolah Bersih".
Lingkungan Luar Sekolah/Masyarakat: Mengundang narasumber dari Dinas Lingkungan Hidup setempat atau komunitas peduli lingkungan untuk berbagi pengetahuan.
LINGKUNGAN BELAJAR
Ruang Fisik: Memanfaatkan taman atau halaman sekolah sebagai laboratorium belajar. Menyediakan sudut daur ulang di dalam kelas.
Budaya Belajar: Membangun budaya "malu membuang sampah sembarangan" dan "bangga menjaga kebersihan" di seluruh lingkungan sekolah.
PEMANFAATAN DIGITAL
Menggunakan internet untuk mencari ide-ide daur ulang sampah atau desain poster lingkungan.
Membuat video dokumentasi singkat tentang kegiatan aksi nyata yang dilakukan kelompok.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
PERTEMUAN 1 (2 JP : 70 MENIT)
Topik : Lingkunganku, Ciptaan Allah Amanahku
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)
Pembukaan (Mindful): Salam, doa, dan mengajak siswa melihat ke luar jendela. "Apa saja ciptaan Allah yang bisa kalian lihat? Bagaimana kondisinya?"
Apersepsi: Guru menampilkan dua gambar kontras: lingkungan yang asri dan lingkungan yang penuh sampah. "Di lingkungan mana kalian lebih suka tinggal? Mengapa?"
Motivasi: "Dalam Islam, kita diajarkan bahwa alam ini adalah amanah. Hari ini kita akan belajar bagaimana menjadi penjaga amanah yang baik."
KEGIATAN INTI (50 MENIT)
Observasi (Kinestetik): Guru mengajak siswa berjalan-jalan di sekitar sekolah untuk mengidentifikasi contoh lingkungan biotik (tanaman, serangga, teman) dan abiotik (tanah, batu, air, bangunan).
Mengeksplorasi (Meaningful): Kembali ke kelas, guru menjelaskan konsep lingkungan dan membahas Q.S. Ar-Rum: 41. Guru menekankan bahwa manusia diberi peran sebagai khalifah (pemimpin/pengelola) di bumi.
Diskusi: Siswa berdiskusi, "Apa saja contoh 'kerusakan di darat dan di laut' yang disebabkan oleh manusia yang kalian ketahui?"
Pembelajaran Berdiferensiasi (Konten): Siswa visual dapat menggambar peta sederhana lingkungan sekolah dan menandai area biotik/abiotik.
KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)
Refleksi: "Apa tanggung jawab kita sebagai khalifah di lingkungan sekolah?"
Rangkuman: Guru menyimpulkan bahwa menjaga lingkungan adalah bagian dari iman dan tanggung jawab kita kepada Allah.
Penutup: Doa dan salam.

PERTEMUAN 2 (2 JP : 70 MENIT)
Topik : Manfaat dan Cara Praktis Peduli Lingkungan
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)
Pembukaan: Salam, doa, dan review tentang konsep khalifah.
Apersepsi: Guru bertanya, "Jika kita rajin menyiram tanaman, apa manfaat yang kita dapat? Jika kita membuang sampah pada tempatnya, apa manfaatnya?"
Motivasi: "Ternyata, setiap perbuatan baik kita pada lingkungan akan kembali manfaatnya kepada kita. Mari kita cari tahu apa saja manfaat itu dan bagaimana cara mudah melakukannya."
KEGIATAN INTI (50 MENIT)
Brainstorming (Kolaboratif): Secara klasikal, siswa menyebutkan manfaat menjaga lingkungan (udara bersih, terhindar penyakit, pemandangan indah, dll.). Guru menuliskannya di papan tulis.
Mengeksplorasi (Meaningful): Guru menjelaskan cara-cara praktis peduli lingkungan yang ada di buku: menjaga kebersihan, mengolah tanah (penghijauan), mengolah sampah (memilah organik/anorganik), dll.
Studi Kasus: Guru menunjukkan gambar tumpukan sampah di sekolah. "Apa yang bisa kita lakukan dengan sampah ini? Bagaimana cara memilahnya?"
Pembelajaran Berdiferensiasi (Proses): Siswa dibagi menjadi kelompok-kelompok "ahli": Ahli Sampah, Ahli Tanaman, Ahli Air, Ahli Udara. Setiap kelompok mendiskusikan cara menjaga komponen lingkungan tersebut.
KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)
Refleksi: "Dari semua cara tadi, mana yang paling mudah untuk kita mulai lakukan setiap hari?"
Rangkuman: Guru menekankan bahwa tindakan kecil yang dilakukan secara konsisten akan berdampak besar bagi lingkungan.
Penutup: Doa dan salam.

PERTEMUAN 3 (2 JP : 70 MENIT)
Topik : Perencanaan Proyek "Aksi Khalifah Cilik"
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)
Pembukaan: Salam, doa, dan review cara-cara peduli lingkungan.
Motivasi: "Ilmu tanpa amal bagai pohon tak berbuah. Setelah tahu caranya, sekarang saatnya kita beraksi! Mari kita buat lingkungan sekolah kita menjadi lebih baik."
KEGIATAN INTI (50 MENIT)
Perencanaan Proyek (Kolaboratif): Siswa tetap dalam kelompoknya. Guru memberikan tugas proyek: "Buatlah satu aksi nyata atau satu karya kampanye untuk meningkatkan kepedulian lingkungan di sekolah kita."
Brainstorming Ide: Setiap kelompok berdiskusi untuk memilih proyek mereka:
Tim Aksi: Merencanakan kegiatan "Pungut Sampah Serentak" atau "Menanam Bunga di Taman Kelas".
Tim Kampanye: Merencanakan pembuatan poster, mading, atau slogan untuk ditempel di area strategis sekolah.
Menyusun Rencana: Setiap kelompok membuat rencana kerja sederhana: nama proyek, tujuan, alat dan bahan, langkah-langkah, dan pembagian tugas.
Pembelajaran Berdiferensiasi (Produk): Siswa bebas memilih jenis proyek yang paling sesuai dengan minat dan kemampuan kelompoknya.
KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)
Presentasi Rencana: Setiap kelompok secara singkat mempresentasikan rencana proyeknya.
Tindak Lanjut: Guru memberikan waktu bagi siswa untuk melaksanakan proyeknya (bisa di sisa waktu atau sebagai tugas terstruktur sebelum pertemuan berikutnya).
Penutup: Doa dan salam.

PERTEMUAN 4 (2 JP : 70 MENIT)
Topik : Pameran Karya dan Laporan Aksi
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)
Pembukaan: Salam, doa.
Motivasi: "Selamat datang para khalifah cilik! Hari ini adalah hari untuk menunjukkan hasil kerja keras dan kepedulian kalian kepada semua."
KEGIATAN INTI (50 MENIT)
Pameran Karya/Presentasi Laporan (Joyful & Meaningful):
Tim Kampanye: Memajang poster/mading mereka dalam sebuah "pameran". Setiap kelompok berdiri di dekat karyanya dan menjelaskannya kepada teman-teman yang berkunjung (gallery walk).
Tim Aksi: Mempresentasikan laporan singkat tentang kegiatan yang telah mereka lakukan, dilengkapi dengan foto dokumentasi. Mereka berbagi cerita tentang pengalaman dan hasilnya.
Apresiasi dan Umpan Balik: Siswa dan guru memberikan apresiasi (tepuk tangan, pujian) dan umpan balik yang membangun untuk setiap kelompok.
Pembelajaran Berdiferensiasi (Proses): Siswa yang pemalu bisa bertugas menempelkan karya atau memegang foto, sementara temannya yang lebih percaya diri menjadi juru bicara.
KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)
Refleksi Akhir: "Apa perasaan kalian setelah berhasil melakukan sesuatu yang bermanfaat untuk lingkungan? Apa yang akan kalian lakukan selanjutnya?"
Komitmen Berkelanjutan: Guru mengajak seluruh kelas untuk menjadikan kepedulian lingkungan sebagai kebiasaan, bukan hanya proyek sesaat.
Penutup: Doa, salam, dan foto bersama dengan hasil karya.

H. ASESMEN PEMBELAJARAN
ASESMEN DIAGNOSTIK
Tanya Jawab: Di awal bab, "Menurutmu, apakah lingkungan sekolah kita sudah bersih? Apa buktinya?"
ASESMEN FORMATIF
Observasi: Mengamati partisipasi siswa selama observasi lingkungan dan diskusi kelompok.
Penilaian Rencana Proyek: Menilai kelogisan dan kelengkapan rencana kerja yang dibuat oleh setiap kelompok.
Jurnal Guru: Mencatat sikap-sikap positif (inisiatif, kerja sama, tanggung jawab) yang ditunjukkan siswa selama pengerjaan proyek.
ASESMEN SUMATIF
Produk (Proyek):
Poster/Karya Kampanye: Menilai karya berdasarkan kriteria: kesesuaian pesan, kreativitas, kejelasan, dan daya tarik visual.
Praktik (Kinerja):
Laporan Aksi Nyata: Menilai laporan berdasarkan: kejelasan penyampaian, bukti dokumentasi, dan refleksi pengalaman.
Partisipasi Aksi: Menilai tingkat partisipasi dan tanggung jawab siswa selama kegiatan aksi nyata.
Tes Tertulis: Soal esai singkat yang meminta siswa menjelaskan konsep khalifah fil ardh dan memberikan 3 contoh cara peduli lingkungan di rumah.

Baca berita menarik Sripoku.com lainnya di Google News