Jawaban Refleksi Diri pada Modul 1 Jurnal Pembelajaran dan Asesmen Umum PPG Kemenag 2025 Kelas 7 MTs

SRIPOKU.COM - Di bawah ini contoh jawaban refleksi diri pada Modul 1 jurnal Pembelajaran dan Asesmen (Umum) PPG Kemenag 2025.

Jurnal Pembelajaran Modul 1 Pembelajaran Mendalam dan Asesmen (Umum) Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi.

Pada artikel ini akan membahas bagian refleksi diri pada jurnal pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 7 MTs.

Jurnal Pembelajaranku Modul 1 Pembelajaran dan Asesmen (Umum) PPG Kemenag 2025 ini bisa menjadi referensi belajar Bapak/Ibu Guru yang sedang mengikuti PPG.

Baca juga: Jawaban Refleksi Aksi Nyata Modul 3, Rancangan Pembelajaran yang disusun dapat Berkontribusi

Refleksi Diri

1. Setelah merancang pembelajaran ini, beberapa hal yang menjadi bahan refleksi bagi diri saya adalah:

   Sejauh mana asesmen awal yang saya rancang mampu secara akurat mengidentifikası kebutuhan belajar siswa yang beragam? Mungkin perlu ada variasi metode asesmen awal yang lebih menarik dan interaktif.

2. Apakah pilihan kegiatan belajar yang ditawarkan dalam diferensiasi proses sudah cukup beragam dan menarik bagi semua siswa dengan gaya belajar yang berbeda? Perlu dipertimbangkan untuk menambahkan pilihan kegiatan yang lebih inovatif dan memanfaatkan teknologi.
3. Apakah rubrik penilaian untuk berbagai pilihan produk sudah jelas dan dapat dipahami oleh siswa? Perlu adanya sosialisasi rubrik yang lebih detail kepada siswa sebelum mereka mengerjakan tugas.
4. Bagaimana cara saya memastikan bahwa semua siswa merasa tertantang dan didukung dalam proses pembelajaran, tanpa ada yang merasa tertinggal atau terlalu mudah? Perlu adanya fleksibilitas dalam memberikan pendampingan dan tantangan tambahan sesuai dengan perkembangan siswa.
5. Bagaimana saya akan mengelola waktu dan sumber daya yang ada agar pembelajaran berdiferensiasi dapat berjalan efektif dan efisien? Perlu adanya perencanaan yang matane dan disiplin dalam pelaksanaannya.

Setelah merancang pembelajaran berdiferensiasi ini, beberapa hal krusial menjadi bahan refleksi mendalam bagi diri saya.

Pertama, saya mempertanyakan efektivitas asesmen awal yang dirancang dalam mengidentifikası secara akurat beragamnya kebutuhan belajar siswa.

Muncul kesadaran bahwa variasi metode asesmen awal mungkin diperlukan untuk menjangkau berbagai preferensi dan gaya belajar siswa, menjadikannya lebih menarik dan interaktif

Selanjutnya, saya merenungkan apakah pilihan kegiatan belajar yang ditawarkan dalam diferensiası proses sudah cukup kaya dan menarik bagi seluruh siswa dengan latar belakang gaya belajar yang berbeda.

Penting untuk mempertimbangkan penambahan pilihan kegiatan yang lebih inovatif, termasuk pemanfaatan teknologi yang dapat memperkaya pengalaman belajar.

Kedua, kejelasan dan pemahaman siswa terhadap rubrik penilaian untuk berbagai pilihan produk menjadi fokus refleksi selanjutnya.

Saya menyadari perlunya sosialisasi rubrik yang lebih mendetail kepada siswa sebelum mereka memulai tugas, sehingga ekspektasi dan kriteria penilaian dapat dipahami dengan baik.

Selain itu, saya memikirkan tentang cara memastikan bahwa setiap siswa merasa tertantang dan didukung selama proses pembelajaran.

Tantangan yang ada adalah bagaimana menyeimbangkan perhatian antara memberikan tantangan tambahan bagi siswa yang membutuhkan dan pendampingan untuk siswa yang memerlukan bantuan, agar semua siswa dapat merasa lebih percaya diri namun tetap tertantang untuk belajar secara optimal tanpa merasa bosan karena materi yang terlalu mudah.