Contoh Modul Ajar Deep Learning PJOK Kelas 11 SMA/MA, Unit 3 Permainan Lapangan Permainan Sofbol

Prinsip Memahami (Pertemuan 1-2: Teknik Melempar dan Menangkap):

Diferensiasi Konten:

Menyediakan demonstrasi teknik melempar dan menangkap secara langsung oleh guru/video.
Menyediakan panduan langkah-langkah tertulis atau infografis bagi peserta didik yang belajar visual/verbal.
Menyediakan variasi bola (lebih besar/lunak untuk pemula, bola standar untuk yang mahir).

Diferensiasi Proses:

Latihan Berpasangan/Kelompok Kecil: Peserta didik berlatih melempar dan menangkap. Guru memberikan bimbingan individual.
Stasiun Latihan: Membuat beberapa pos latihan dengan fokus teknik berbeda (misalnya: pos lemparan atas, pos lemparan bawah, pos menangkap bola datar). Peserta didik bergerak antar pos sesuai kemampuan atau minat untuk mengulang teknik yang dirasa sulit.

Umpan Balik Instan: Guru memberikan umpan balik langsung selama latihan, dan mendorong peer-feedback antar teman.
Refleksi: Peserta didik menyebutkan satu hal yang mereka pelajari tentang teknik melempar/menangkap dan satu tantangan yang mereka hadapi.
Prinsip Mengaplikasi (Pertemuan 3-4: Teknik Memukul dan Berlari):

Diferensiasi Konten:
Menyajikan video analisis teknik memukul dari berbagai sudut pandang.
Menyediakan alat bantu seperti tee-ball (alat penyangga bola) bagi pemula untuk melatih ayunan memukul tanpa harus khawatir bola dari pitcher.

Diferensiasi Proses:
Drill Berjenjang: Mulai dari dry swing (ayunan tanpa bola), memukul bola yang diam di tee, memukul bola lambung dari guru, hingga memukul bola dari teman.

Latihan Simulasi Kondisi Permainan: Misalnya, latihan memukul lalu langsung berlari ke base pertama.
"Coach's Eye": Guru merekam beberapa pukulan siswa (dengan persetujuan) dan menganalisisnya bersama secara singkat untuk umpan balik konstruktif.

Refleksi: Peserta didik menuliskan bagaimana koordinasi tangan-mata sangat penting dalam memukul bola dan berlari.
Prinsip Merefleksi (Pertemuan 5-6: Permainan Sofbol Sederhana):

Diferensiasi Produk:
Hasil akhir dapat berupa laporan strategi tim (tertulis atau presentasi), atau rekaman video highlight permainan dengan narasi analisis dari tim.

Diferensiasi Proses:

Modifikasi Aturan Permainan: Untuk tim yang belum mahir, guru dapat memodifikasi aturan (misalnya, jumlah strike lebih banyak, ukuran lapangan lebih kecil) agar semua dapat berpartisipasi dan merasakan joy.
Pemberian Peran: Setiap anggota tim memiliki peran yang jelas (misalnya, pencatat skor, pengamat strategi lawan, motivator tim) selain peran di lapangan.

Diskusi Taktik Timeout: Saat jeda permainan, tim berdiskusi tentang strategi yang akan diterapkan, mendorong penalaran kritis dan kolaborasi.

"Game Debriefing": Setelah permainan, setiap tim merefleksikan performa mereka, apa yang berjalan baik, apa yang perlu ditingkatkan, dan bagaimana kerja sama tim berpengaruh.
Refleksi: Peserta didik mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan tim mereka dalam permainan, serta bagaimana mereka dapat meningkatkan kerja sama.

C. KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT PER PERTEMUAN)

Memberikan Umpan Balik yang Konstruktif:
Guru memberikan apresiasi atas partisipasi, usaha, dan sportivitas peserta didik.
Memberikan umpan balik umum tentang kemajuan kelas dalam menguasai teknik dan strategi sofbol, menyoroti poin-poin kuat dan area yang perlu ditingkatkan.
Memberikan pujian atas kerja sama tim yang baik atau peningkatan individu.

Menyimpulkan Pembelajaran:
Bersama-sama dengan peserta didik, guru membuat rangkuman poin-poin penting yang telah dipelajari tentang teknik, strategi, dan nilai-nilai dalam permainan sofbol.
Menekankan kembali pentingnya aktivitas fisik dan olahraga untuk kesehatan jasmani dan rohani.
Melibatkan Siswa dalam Perencanaan Pembelajaran Selanjutnya:
Mengajukan pertanyaan seperti: "Apa hal yang paling kalian nikmati dari permainan sofbol ini?", "Teknik mana yang menurut kalian paling menantang dan mengapa?", "Bagaimana kalian bisa terus melatih keterampilan ini di luar jam pelajaran?".
Memberikan tugas rumah (misalnya, mencari informasi tentang sejarah sofbol, atlet sofbol terkenal, atau menuliskan pengalaman paling berkesan saat bermain sofbol).
Melakukan pendinginan dan mengucapkan salam penutup.

G.    ASESMEN PEMBELAJARAN

A. ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN (DIAGNOSTIK)
Tujuan: Mengidentifikasi pengetahuan awal, pengalaman, dan tingkat kebugaran dasar peserta didik terkait permainan bola dan sofbol.

Format:
Kuesioner Singkat: Pertanyaan tentang pengalaman olahraga beregu, pengetahuan dasar sofbol, dan tingkat minat. (Tes Tertulis)
Observasi Gerak Dasar: Mengamati kemampuan dasar melempar dan menangkap bola secara sederhana (misalnya, lempar tangkap berpasangan tanpa instruksi awal) untuk mengukur tingkat kesiapan fisik. (Observasi)
Diskusi Awal: Guru memancing diskusi tentang apa yang mereka ketahui tentang sofbol atau permainan sejenis. (Lisan)

B. ASESMEN PROSES PEMBELAJARAN (FORMATIF)

Tujuan: Memantau kemajuan peserta didik dalam penguasaan teknik dasar dan partisipasi dalam latihan, serta memberikan umpan balik berkelanjutan.

Format:
Observasi Partisipasi Latihan: Guru mengamati keaktifan, usaha, dan sikap peserta didik selama sesi latihan teknik dasar dan drill. (Observasi)
Penilaian Praktik Teknik Dasar: Guru memberikan checklist atau skala penilaian untuk setiap teknik dasar (melempar, menangkap, memukul, berlari) berdasarkan akurasi gerakan dan efisiensi. (Observasi/Penilaian Kinerja)
Umpan Balik Teman Sebaya (Peer-Feedback): Peserta didik saling mengamati dan memberikan masukan konstruktif terhadap teknik teman saat latihan. (Penilaian Kinerja)
Kuis Lisan Singkat: Pertanyaan tentang peraturan dasar atau strategi sederhana dalam permainan. (Lisan)
Jurnal Latihan: Peserta didik menuliskan refleksi singkat tentang kemajuan mereka dalam menguasai teknik dan tantangan yang dihadapi. (Produk)

C. ASESMEN AKHIR PEMBELAJARAN (SUMATIF)

Tujuan: Mengukur pencapaian kompetensi peserta didik terhadap tujuan pembelajaran di akhir unit.

Format:
Penilaian Proyek/Kinerja: Permainan Sofbol Sederhana & Analisis Tim.
Tugas: Peserta didik dibagi ke dalam tim dan memainkan pertandingan sofbol sederhana dengan aturan yang telah dimodifikasi (jika perlu). Setiap tim juga harus membuat laporan singkat atau presentasi tentang strategi tim mereka dan bagaimana mereka menerapkan kerja sama selama permainan.
Rubrik Penilaian Kinerja Permainan (Observasi):
Penguasaan Teknik Dasar: Efisiensi dan ketepatan dalam melempar, menangkap, memukul, dan berlari dalam situasi permainan. (Bobot 40 persen)
Penerapan Strategi Tim: Seberapa efektif tim menerapkan strategi menyerang dan bertahan yang telah dipelajari. (Bobot 20 % )
Kerja Sama Tim: Komunikasi, dukungan, dan koordinasi antar anggota tim. (Bobot 20 % )
Sportivitas: Sikap menghargai lawan, wasit, dan mengikuti peraturan permainan. (Bobot 20 % )
Rubrik Penilaian Laporan/Presentasi Analisis Tim (Produk/Presentasi):
Analisis Strategi: Kedalaman pemahaman tim terhadap strategi yang digunakan. (Bobot 40 % )
Refleksi Kerja Sama: Seberapa baik tim merefleksikan peran individu dan kontribusi tim. (Bobot 30 % )
Kejelasan Komunikasi: Ketepatan dan kelancaran penyampaian laporan/presentasi. (Bobot 30 % )
Tes Tertulis (Esai/Pilihan Ganda):

Tugas:
Jelaskan secara singkat tiga teknik dasar sofbol dan mengapa masing-masing teknik penting.
Bagaimana strategi bertahan dan menyerang yang efektif dalam permainan sofbol? Berikan contoh.
Menurut Anda, mengapa nilai sportivitas dan kerja sama sangat penting dalam permainan sofbol? Berikan contoh penerapannya.
Rubrik Penilaian:
Pemahaman Konseptual: Ketepatan dan kelengkapan penjelasan teknik dan strategi. (Bobot 50 % )
Penalaran Kritis & Etika: Kedalaman analisis tentang nilai sportivitas dan kerja sama. (Bobot 30 % )
Struktur dan Kebahasaan: Kerapian penulisan dan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar. (Bobot 20 % )

Baca berita menarik Sripoku.com lainnya di Google News