A. Dirinya dan sesama manusia

B. Dirinya, orang lain dan alam

C. Dirinya, orang lain, hewan dan tumbuhan

D. Dirinya, sesama manusia, alam, juga tanah air

Jawaban : D. Dirinya, sesama manusia, alam, juga tanah air

2. Pada dimensi beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Elemen yang menguatkan hubungan murid dengan Tuhan Yang Maha Esa adalah elemen ...

A. Akhlak beragama

B. Akhlak pribadi

C. Akhlak kepada sesama

D. Akhlak kepada alam

Jawaban : A. Akhlak beragama

3. Berikut adalah contoh mengintegrasikan elemen akhlak pribadi dalam pembelajaran di kelas, kecuali ...

A. Guru SD menjadikan kejujuran sebagai keyakinan dan budaya kelas

B. Guru Agama mengambil topik kajian keagamaan berdasarkan isu yang dihadapi murid

C. Guru Sejarah mengajak murid melihat 2 sisi sejarah untuk mengajarkan murid berempati

D. Guru PJOK memberikan pembelajaran olahraga yang menyenangkan agar murid suka dan nyaman berolahraga

Jawaban : B. Guru Agama mengambil topik kajian keagamaan berdasarkan isu yang dihadapi murid

4. Pak Zamrud adalah guru Sejarah XII. Saat belajar tentang perang Dunia II, ia mengajak murid untuk mempelajari sejarah dari 2 sisi. Pak Zamrud membagi murid ke dalam 2 blok, yaitu Blok Sekutu dan Blok Poros. Setiao blok mempelajari sejarah dari sudut pandangnya masing-masing untuk kemudian disampaikan kepada blok lain.

Praktik yang dilakukan Pak Zamrud melatih murid untuk menguatkan elemen ...

A. Akhlak pribadi, karena Pak Zamrud mengajarkan murid untuk melihat persepktif lain yang menumbuhkan rasa empati.

B. Akhlak kepada sesama, karena Pak Zamrud mengajarkan murid untuk melihat perspektif lain yang menumbuhkan rasa empati.

C. Akhlak pribadi, karena Pak Zamrud mengajak murid untuk mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan.

D. Akhlak kepada sesama, karena Pak Zamrud mengajak murid untuk mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan.

Jawaban : B. Akhlak kepada sesama, karena Pak Zamrud mengajarkan murid untuk melihat perspektif lain yang menumbuhkan rasa empati.

5. Elemen akhlak kepada alam diintegrasikan dalam pembelajaran pada kelompok mata pelajaran IPA.

Pertanyaan di atas adalah ...

A. Benar, karena mata pelajaran IPA memiliki ruang lingkung paling relevan dengan alam dan ekosistem

B. Salah, mata pelajaran lain juga dapat berperan dalam mengajak murid untuk menjaga lingkungan

C. Benar, karena semua pembelajaran IPA dapat dikaitkan dengan alam sekitar

D. Salah, semua mata pelajaran memiliki ruang lingkung materi alam dan ekosistem

Jawaban : B. Salah, mata pelajaran lain juga dapat berperan dalam mengajak murid untuk menjaga lingkungan

Baca juga: Kunci Jawaban Post Test Modul P5 Dalam Pembelajaran, Topik Profil Pelajar Pancasila Merdeka Mengajar

Kunci Jawaban Post Test Modul 3 Dimensi Berkebinekaan Global

1. Berikut ini merupakan elemen-elemen dari dimensi Berkebinekaan Global, kecuali ...

A. Komunikasi dan interaksi antar budaya

B. Menghormati keanekaragaman budaya

C. Mengenal dan menghargai budaya

D. Berkeadilan sosial

Jawaban : B. Menghormati keanekaragaman budaya

2. Anak-anak sejak kecil perlu diperkenalkan dengan budaya di mana ia hidup agar menghargai dan menghormati budayanya. Berikut ini manakah cara yang paling tepat dilakukan guru untuk mengenalkan dan menghargai budaya kepada anak?

A. Bermain permainan daring modern

B. Menghafalkan nama produk/hasil budaya yang ada

C. Membiasakan penggunaan contoh budaya luar saat mengajar

D. Memberikan tugas mewawancarai orang di sekitarnya tentang asal usul budaya/kebiasaan masyarakat

Jawaban : D. Memberikan tugas mewawancarai orang di sekitarnya tentang asal usul budaya/kebiasaan masyarakat

3. 1. Berkomunikasi antarbudaya
2. Menghilanhkan steretotipe dan prasangka
3. Menimbang dan menumbuhkan berbagai perspektif
4. Menyalarkan perbedaan budaya

Dari pilihan di atas, manakah yang merupakan sub-elemen dari elemen komunikasi dan interaksi budaya ...

A. 2 dan 4

B. 2 dan 3

C. 1 dan 3

D. 1 dan 4

Jawaban : B. 2 dan 3

4. Satya mempunyai banyak sekali teman dengan latar belakang yang berbeda-beda. Ia sering melihat kebiasaan temannya yang berbeda dengan dirinya. Tak jarang ia berbeda pendapat dengan temannya hingga membuatnya kesal dan menganggapnya kurang baik.

Sebagai guru, apa yang harus dilakukan agar Satya dapat belajar dari pengalaman kebinekaannya?

A. Menasehati Satya dan temannya karena membuat kegaduhan ketika berpendapat

B. Memisahkan Satya dari teman yang dianggap berbeda dan kurang baik

C. Meminta Satya mengalah dan mengikuti pendapat temannya.

D. Mengajak Satya merefleksikan pengalamannya dengan pertanyaan-pertanyaan yang tepat.

Jawaban : D. Mengajak Satya merefleksikan pengalamannya dengan pertanyaan-pertanyaan yang tepat.

5. Berikut ini manakah yang merupakan contoh perilaku yang mencerminkan elemen berkeadilan sosial ...

A. Murid diberikan kesempatan mengungkapkan pendapat dan suaranya

B. Murid diberikan aturan yang dibuat oleh guru dan sekolah

C. Murid dilatih berkompetisi dengan murid lain

D. Murid diajar dengan metode dan strategi pembelajaran yang sama di kelas

Jawaban : A. Murid diberikan kesempatan mengungkapkan pendapat dan suaranya

Baca juga: Kunci Jawaban Post Test Modul 4 Dimensi Bergotong Royong, Profil Pelajar Pancasila Kurikulum Merdeka

Kunci Jawaban Post Test Modul 4 Dimensi Bergotong Royong

1. Agar bisa bergotong royong, murid perlu menguatkan dulu dimensi mandiri.

A. Benar, karena berhubungan

B. Salah, bisa berjalan masing-masing

Jawaban : A. Benar, karena berhubungan

2. Berikut ini adalah elemen dari dimensi gotong royong, kecuali :

A. Elemen kolaborasi

B. Elemen kepedulian

C. Elemen berbagi

D. Elemen kerja sama

Jawaban : D. Elemen kerja sama

3. Dalam konteks elemen kepedulian, murid perlu memiliki persepsi sosial yang berarti ...

A. Mengenal orang di sekitar

B. Memahami mengapa orang lain bereaksi dan melakukan tindakan tertentu

Jawaban : B. Memahami mengapa orang lain bereaksi dan melakukan tindakan tertentu

4. Bu Nila mendukung murid menguatkan elemen kolaborasi di kelas. Hal yang dilakukan Bu Nila adalah sebagai berikut, kecuali :

A. Mendorong murid membagi pekerjaan kelompok sesuai minat

B. Mendorong murid membagi pekerjaan kelompok sesuai kemampuan

C. Menghargai semua ucapan murid dengan tidak mematahkan pendapat murid tanpa argumen logis

D. Mendorong murid memahami reaksi teman sekelompoknya

Jawaban : C. Menghargai semua ucapan murid dengan tidak mematahkan pendapat murid tanpa argumen logis

5. Pak Sukri adalah guru biologi di SMA Muara 3. SMA Muara 3 hanya memiliki 5 mikroskop untuk digunakan 20 murid. Memanfaatkan keadaan ini, Pak Sukri bisa menguatkan dimensi gotong royong dengan cara :

A. Membagi kelas ke 4 kelompok, 1 kelompok menggunakan mikroskop, 3 lainnya berkegiatan lain

B. Membagi murid ke dalam beberapa kelompok, laju memberi 1 mikroskop ke tiap kelompok

C. Menggunakan alarm untuk mengatur waktu penggunaan mikroskop tiap-tiap murid

D. Menggilir penggunaan mikroskop sesuai daftar hadir

Jawaban : B. Membagi murid ke dalam beberapa kelompok, laju memberi 1 mikroskop ke tiap kelompok

Baca juga: Kunci Jawaban Post Test Modul 5 Dimensi Mandiri, Topik Profil Pelajar Pancasila Kurikulum Merdeka

Kunci Jawaban Post Test Modul 5 Dimensi Mandiri

1. 1. Pemahaman diri dan situasi
2. Regulasi emosi
3. Regulasi diri
4. Refleksi diri

Dari daftar di atas, yang meeupakan elemen dalam dimensi mandiri adalah ...

A. 1 dan 2

B. 1 dan 3

C. 1 dan 4

D. 2 dan 4

Jawaban : B. 1 dan 3

2. Pembuatan target belajar untuk murid dapat dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut, yaitu ...

A. Murid sendiri yang membuat target belajarnya

B. Guru yang menentukan target belajar murid

C. Murid yang menentukan target belajar temannya

D. Guru tidak perlu memantau target muridnya

Jawaban : B. Guru yang menentukan target belajar murid

3. Berikut adalah salah satu gambaran pelajar mandiri, kecuali ...

A. "Saya sudah bisa menentukan target belajar sesuai dengan kemampuan saya"

B. "Saat ada tantangan, saya lebih memilih mencoba hal lain yang saya bisa lakukan"

C. "Ketika saya sudah tahu tujuan belajar saya di minggu ini, maka saya menyesuaikan jadwal bermain dan menonton tv"

D. "Saya sulit mengerjakan PR pada malam hari karena mengantuk, jadi saat pulang sekolah saya langsung mengerjakan PR"

Jawaban : B. "Saat ada tantangan, saya lebih memilih mencoba hal lain yang saya bisa lakukan"

4. Untuk mendukung proses refleksi murid, berikut adalah hal-hal yang dapat kita lakukan ...

A. Memberikan waktu berpikir untuk murid dengan bimbingan penuh dari guru

B. Mengajak murid untuk menuliskan rangkuman dari pelajaran yang ia telah lakukan

C. Berikan waktu bagi murid untuk bercerita dengan tanpa paksaan

D. Memberikan kepercayaan untuk murid menghafal pelajarannya

Jawaban : B. Mengajak murid untuk menuliskan rangkuman dari pelajaran yang ia telah lakukan

5. Hans tidak berhasil menyelesaikan permainan baloknya, dia menangis karena merasa bangunan baloknya tidak tinggi dan jelek. Pertanyaan apa yang tepat diberikan oleh guru Hans untuk membuatnya kembali percaya diri dalam menentukan targetnya?

A. Apakah kamu perlu bantuan? Apa yang kamu perlukan untuk membuat ini jadi tinggi?

B. Jika bangunanmu tidak tinggi, mau Bapak bantu?

C. Kamu menangis pasti karena kamu sedih. Apa yangkamu butuhkan suoaya mainanmu jadi bagus?

D. Bagaimana kamu tadi menyusunnya sehingga jadi pendek begini?

Jawaban : A. Apakah kamu perlu bantuan? Apa yang kamu perlukan untuk membuat ini jadi tinggi?

Baca juga: Kunci Jawaban Post Test Modul 2 Kurikulum Merdeka, Evaluasi Pemahaman Modul Versi Kurikulum Merdeka

Kunci Jawaban Post Test Modul 6 Dimensi Bernalar Kritis

1. Yang bukan elemen dari dimensi bernalar kritis adalah ...

A. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan

B. Memverifikasi penelusuran informasi

C. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran

D. Refleksi pemikiran dan proses berpikir

Jawaban : A. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan

2. Bu Omas mengajar IPA di kelas 7 (fase D). Tujuan pembelajarannya adalah siswa mampu memahami prosedur keselamatan kerja dalam laboratorium IPA. Dalam pembelajaranny, Bu Omas mengajak murid secara berkelompok untuk mengidentifikasi kecelakaan yang mungkin terjadi dalam laboratorium serta cara pencegahannya. Bu Omas juga memberikan label informasi pada peralatan dan bahan di laboratorium IPA untuk murid pelajari.

Praktik yang dilakukan Bu Omas menstimulasi elemen ...

A. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan. Karena Bu Omas tidak memberikan langsung prosedur keselamatan kerja melainkan mengarahkan murid untuk mencari dan membentuk sendiri pemahamannya.

B. Elemen menganalisis dan mengevaluasi gagasan. Karena dari label informasi yang diberikan Bu Omas, murid harus menganalisis dahulu bahaya yang mungkin.

C. Jawaban a dan b benar

D. Tidak ada jawaban yang benar

Jawaban : A dan/ B

3. Pak Doni memberikan kuis dengan tipe soal pilihan ganda. Namun ia juga meminta murid menjelaskan alasan dari jawabannya. Praktik yang dilakukan Pak Doni membuatnya mampu melihat hal berikut dari muridnya, kecuali ...

A. Pemahaman murid terhadap konsep

B. Miskonsepsi

C. Jawaban benar dan salah

D. Kesulitan yang dihadapi murid

Jawaban : C. Jawaban benar dan salah

4. Kemampuan murid untuk merefleksikan hasil pemikiran atau kesimpulannya merupakan bagian dari elemen ...

A. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan

B. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran

C. Refleksi pemikiran dan proses berpikir

D. Refleksi pemahaman diri dan situasi yang dihadapi

Jawaban : C. Refleksi pemikiran dan proses berpikir

5. Bu Neke adalah guru seni tari. Berikut adalah yang bisa Bu Neke lakukan di kelasnya untuk memfasilitasi muridnya bernalar kritis, kecuali ...

A. Saling mereviu penampilan teman saat pentas

B. Membuka ruang diskusi mengenai interpretasi tari

C. Memberikan checklist komponen pertunjukan saat menonton pentas tari

D. Menceritakan hal yang mereka pelajari saat menonton sebuah pentas tari

Jawaban : C. Memberikan checklist komponen pertunjukan saat menonton pentas tari

Baca juga: Kunci Jawaban Post Test Modul 1 Topik Profil Pelajar Pancasila, Pelatihan Mandiri Merdeka Mengajar

Kunci Jawaban Post Test Modul 7 Dimensi Kreatif

1. Berikut adalah salah satu cara menstimulus pelajar yang kreatif di kelas, kecuali ...

A. Guru PAUD memberi instruksi warna yang digunakan di awal kegiatan mewarnai

B. Guru Ekonomi meminta murid menghasilkan karya yang memanfaatkan SDA di sekitarnya dan memiliki nilai jual

C. Guru Matematika memberi instruksi untuk menemukan beberapa cara dalam menyelesaikan permasalahan matematika

D. Guru Bahasa Indonesia meminta murid mengevaluasi teks argumentasi yang dibuatnya dan memikirkan dampak tulisannya terhadap orang lain

Jawaban : A. Guru PAUD memberi instruksi warna yang digunakan di awal kegiatan mewarnai

2. Bu Mega adalah guru bahasa Inggris di SMP. Untuk asesmen menulis, Bu Mega mengajak murid-muridnya menuliskan tentang rutinitas sehari-harinya dalam bentuk yang menarik. Bu Mega memberikan kebebasan pada murid untuk menghasilkan karya sesuai minat mereka. Hasilnya, muridnya ada yang menulis dalam bentuk komik, musik, cerpen, dan karya menarik lainnya.

Praktik yang dilakukan Bu Mega adalah salah satu mengintegrasikan Dimensi Kreatif dalam pembelajaran, khususnya elemen ...

A. Elemen menghasilkan karya dan tindakan yang orisina, karena murid didorong menghasilkan tugas dalam bentuk produk seni

B. Elemen keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan, karena murid diberikan beberapa tantangan dalam tugasnya

C. Jawaban a benar, namun alasan kurang tepat

D. Jawaban a dan b benar

Jawaban : B. Elemen keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan, karena murid diberikan beberapa tantangan dalam tugasnya

3. Berikut hal yang bisa guru lakukan untuk melatih keluwesan berpikir murid dalam mencari alternatif solusi permasalahan adalah ...

A. Memberikan target belajar

B. Memberikan projek individu

C. Membimbing projek kelompok

D. Memberikan projek kelompok

Jawaban : B. Memberikan projek individu

4. Berikut adalah salah satu cara menstimulus pelajar yang kreatif di kelas adalah ...

A. Mampu memikirkan alternatif solusi

B. Mampu mempublikasikan gagasannya

C. Mampu menghasilkan gagasan dan karya orisinal

D. Dapat mengkombinasikan gagasan menjadi sesuatu yang baru

Jawaban : B. Mampu mempublikasikan gagasannya

5. Agar bisa menghasilkan gagasan, murid perlu diberikan ...

A. Ruang berkreasi

B. Kebebasan mengeksplorasi idenya

C. Keleluasaan untuk mengembangkan tugas dengan caranya sendiri

D. Semua benar

Jawaban : D. Semua benar

Baca juga: Kunci Jawaban Post Test Modul 1 Perencanaan Pembelajaran SMA/SMK/Paket C Versi Kurikulum Merdeka

Kunci Jawaban Post Test Modul 8 Profil Pelajar Pancasila dalam Pembelajaran

1. Yang termasuk luaran jangka panjang dari Kurikulum Nasional adalah ...

Jawaban : Profil Pelajar Pancasila

2. Berikut yang bukan termasuk 3 cara dalam mengintegrasikan ke-6 dimensi Profil Pelajar Pancasila secara konsisten dalam program kurikulum adalah ...

Jawaban : Termuat dalam visi misi sekolah

3. Perhatikan poin berikut ini :

1. Tema projek yang telah ditetapkan oleh Kemendikbud Ristek
2. Mata pelajaran yang berkaitan
3. Muatan elemen profil pelajar Pancasila yang ingin ditanamkan pada murid
4. Fase murid
5. Keterkaitan tema dengan visi misi sekolah
6. Kondisi lingkungan dan budaya lokal setempat

Dari ke-6 poin di atas, yang perlu diperhatikan oleh satuan pendidik saat pelaksanaan projek penguatan Profil Pelajar Pancasila adalah ...

Jawaban : 1, 2, 3, 4, 5, 6

4. Dalam kegiatan ekstrakulikuler, murid berinteraksi dan belajar bekerja sama dengan teman-teman yang berbeda dari teman sekelasnya. Hal ini termasuk penguatan dari dimensi ...

Jawaban : Berkebinekaan global

5. Bu Ilmi adalah mata pelajaran PPKn kelas X. Saat pembelajaran ia memberikan muridnya prohek mengamati konsep gotong royong yang berkembang di lingkungan tempat tinggalnya. Projek dilaksanakan secara individu. Bu Ilmi memberi waktu 1 bulan untuk murid mengamati dan melakukan wawancara dengan pemimpin dan warga setempat. Ia mengarahkan muridnya untuk membuat perencanaan projek dan memberikan kebebasan murid menentukan bentuk laporan hasil projek.

Praktik yang dilakukan Bu Ilmi adalah salah satu mengintegrasikan Profil Pelajar Pancasila dalam pembelajaran, yaitu untuk dimensi ...

Jawaban : Dimensi mandiri, karena murid belajar membuat perencanaan projek dan mengatur jadwal wawancara.

 

Dapatkan konten pendidikan mata pelajaran lainnya dari Kurikulum Merdeka dan Kurikulum 2013 dengan klik Di Sini.

Dapatkan juga berita penting dan informasi menarik lainnya dengan mengklik Google News.