Jawaban Modul 3 PPG Tahap 2 Pembelajaran Mendalam dan Asesmen 2.0, Pendekatan UbD dalam Perencanaan

SRIPOKU.COM - Berikut ini jawaban modul 3 PPG Tahap 2 2025, latihan pemahaman Pendekatan UbD dalam Perencanaan Pembelajaran.

Dalam artikel ini tentu membahas soal dan jawaban untuk modul 3 Pembelajaran Mendalam dan Asesmen 2.0.

Tentunya artikel ini bisa mempermudah Bapak/Ibu Guru untuk menjawab soal di tahap selanjutnya.

Berikut jawaban modul 2 latihan pemahaman Pendekatan UbD dalam Perencanaan Pembelajaran.
 
1. Urutan fase yang perlu dilakukan untuk merancang perencanaan pembelajaran berbasis pendekatan UbD adalah...
a. Merancang asesmen, merancang kegiatan, dan merumuskan tujuan pembelajaran
b. Merancang asesmen, merumuskan tujuan, dan merancang kegiatan pembelajaran
c. Merancang kegiatah, merumuskan tujuan, dan merancang asesmen pembelajaran
d. Merumuskan tujuan, merancang kegiatan, dan asesmen pembelajaran
e. Merumuskan tujuan, merancang asesmen, dan kegiatan pembelajaran
Jawaban : e

2. Salah satu pertanyaan yang harus dialamatkan saat merencanakan pembelajaran menggunakan pendekatan UbD yaitu "Apa yang seharusnya dilakukan, diketahui, dan dipahami oleh murid di akhir pengajaran?".
Pertanyaan tersebut muncul pada saat guru akan...
a. Merencanakan strategi pembelajaran
b. Merumuskan tujuan pembelajaran
c. Merancang asesmen
d. Merencanakan kegiatan pembelajaran
Jawaban : b

3. "Bagaimana saya dapat mengetahui bahwa pembelajaran telah mencapai hasil belajar yang diinginkan?" Pertanyaan tersebut perlu dirumuskan oleh guru ketika akan melakukan tahap...
a. Merencanakan model pembelajaran
b. Merumuskan tujuan pembelajaran
c. Merancang asesmen
d. Merancang kegiatan pembelajaran
Jawaban : c

4. "Bagaimana saya mendesain kegiatan pembelajaran agar murid yang beragam dapat mencapai tujuan pembelajaran?"
Merupakan pertanyaan penting yang perlu dipertimbangkan pada tahap...
a. Merencanakan model pembelajaran
b. Merumuskan tujuan pembelajaran
c. Merancang asesmen
d. Merancang kegiatan pembelajaran
e. Merencanakan strategi pembelajaran
Jawaban : d

5. Setelah memahami substansi CP, guru diharapkan mulai mendapatkan ide-ide tentang apa yang harus dipelajari oleh murid dalam suatu fase untuk dirumuskan menjadi beberapa Tujuan Pembelajaran (TP) yang lebih operasional dan konkret. Dalam merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP), guru dapat memilih beberapa alternatif teknik berikut, kecuali...
a. Merumuskan TP secara langsung berdasarkan CP
b. Merumuskan TP dengan cara menganalisis 'kompetensi dan "lingkup materi pada CP
c. Merumuskan TP secara lintas elemen
d. Merumuskan TP dengan memperhatikan karakteristik murid
e. Merumuskan TP berdasarkan intuisi pribadi tanpa
mempertimbangkan kebutuhan murid
Jawaban : e

6. Capaian Pembelajaran (CP) dapat dirumuskan merujuk pada teori belajar konstruktivisme dan kurikulum yang direncanakan dengan pendekatan Understanding by Design (UbD) yang dikembangkan oleh Wiggins & McTighe (2005). Dalam kerangka teori ini, "memahami" merupakan kemampuan yang dibangun melalui proses dan pengalaman belajar yang memberikan kesempatan kepada murid untuk dapat menjelaskan, menginterpretasi dan mengaplikasikan informasi, menggunakan berbagai perspektif, dan berempati atas suatu fenomena. Bertitik tolak dari hal tersebut, pernyataan di bawah ini yang benar dalam kerangka kurikulum nasional adalah....
a. Hirarki pengetahuan tidak digunakan dalam merumuskan CP dan tujuan pembelajaran turunan dari CP
b. Taksonomi pengetahuan tidak menggunakan kata kerja operasional yang spesifik
c. Kurikulum nemberi kebebasan kepada guru mengikuti taksonomi pengetahuan menurut teori yang disukai
d. Pemahaman dimaknai sebagai suatu proses kognitif yang komplek tidak sederhana sebagai proses berpikir tingkat rendah
e. Menganggap bahwa "memahami dapat dicapai tanpa melibatkan proses dan pengalaman belajar yang mendalam serta tanpa memberikan kesempatan untuk menjelaskan, menginterpretasi, dan mengaplikasikan informasi dengan berimgai perspektif
Jawaban : d

7. Pembelajaran dan asesmen merupakan satu kesatuan yang tidak terpisahkan. Terkait hal tersebut, guru dan murid perlu memahami kompetensi yang hendak dicapai agar keseluruhan proses pembelajaran diupayakan untuk mencapai kompetensi yang dimaksud. Kaitan antara pembelajaran dan asesmen, digambarkan dan diilustrasikan melalui ilustrasi berikut, kecuali...
a. Guru harus memastikan bahwa tujuan pembelajaran sudah sesuai dengan tahapan dan kebutuhan murid berdasarkan hasil asesmen awal
b. Guru dapat mengukur capaian hasil belajar murid pada akhir
pembelajaran jika diperlukan
c. Sepanjang proses pembelajaran, guru dapat mengadakan asesmen formatif untuk mengetahui sejauh mana tujuan pembelajaran sudah dicapai oleh murid
d. Guru perlu merancang asesmen yang dilaksanakan pada awal pembelajaran, pada saat pembelajaran, dan pada akhir pembelajaran
e. Proses pembelajaran sebaiknya dilakukan tanpa memperhatikan hasil asesmen awal, karena hal itu dapat menghambat kreativitas
murid
Jawaban : e

8. Pada setiap mata pelajaran, terdapat sejumlah Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi pembelajaran yang harus dicapai oleh murid pada setiap fase. Rumusan CP tersebut memberikan gambaran tentang tujuan umum dan ketersediaan waktu untuk mencapai tujuan pembelajaran dalam enam etape yang disebut fase. Pemanfaatan fase-fase CP dalam perencanaan pembelajaran dapat dikemukakan sebagai berikut, kecuali...
a. Memungkinkan kolaborasi guru pada fase yang sama untuk merancang pembelajaran yang efektif bagi murid
b. Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan murid dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas
c. Memberi kesempatan pada guru untuk melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kesiapan murid
Jawaban : b

9. Pada akhir semester, Pak Tomi memberikan ujian akhir tertulis kepada semua siswanya untuk menentukan nilai kelulusan mereka di mata pelajaran Matematika. Hasil ujian ini akan menjadi dasar laporan kemajuan belajar siswa kepada orang tua. Kegiatan asesmen yang dilakukan Pak Tomi termasuk dalam kategori...
a. Assessment for Learning (AfL)
b. Assessment as Learning (AaL)
c. Assessment of Learning (AoL)
d. Asesmen Awal
e. Asasmen Nasional
jawaban : c

10. Pernyataan terkait asesmen awal berikut ini yang kurang tepat adalah....
a. Asesmen awal berfungsi untuk mendapatkan nilai capaian hasil belajar untuk dibandingkan dengan kriteria capaian pembelajaran yang ditetapkan
b. Hasil asesmen awal dapat digunakan sebagai dasar untuk melakukan tindak lanjut perbaikan berupa intervensi yang tepat
c. Hasil asesmen awal berfungsi untuk mengetahui tingkat kompetensi, kekuatan dan kelemahan murid dalam mencapai tujuan pembelajaran
Jawaban : a

Baca juga: Jawaban Modul 2 PPG Tahap 2 Mari Lakukan Aksi Nyata, Apa yang Tidak Boleh Dilakukan Guru?