Contoh Studi Kasus PPG Daljab 2025 Bidang Studi PGSD Terlengkap, Maksimal 500 Kata

SRIPOKU.COM - Berikut ini contoh studi kasus PPG Daljab 2025 bidang studi PGSD.

Contoh studi kasus PPG Daljab 2025 bidang studi PGSD ini bisa menjadi referensi Bapak/Ibu guru yang sedang mengikuti PPG 2025.

Baca juga: Kunci Jawaban Modul 2 Topik 3 PPG 2025, Experiential Learning Dalam Praktik Pembelajaran

1. Permasalahan apa yang pernah Anda hadapi?

Salah satu permasalahan yang pernah saya hadapi dalam proses pembelajaran adalah siswa mengalami gangguan konsentrasi saul pembelajaran berlangsung, khususnya pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas 2 SD.

Saya menyadari bahwa salah satu siswa terlihat sering melamun, tidak fokus saat saya menjelaskan materi, dan mudah teralihkan perhatiannya oleh suara, gerakan teman, atau benda-benda di sekitarnya.

Bahkan saat diberikan tugas sederhana, siswa tersebut tampak kesulitan untuk menyelesaikannya tanpa pendampingan intensif.

Hal ini tentu saja menjadi tantangan tersendiri hagi saya sebagai guru karena berdampak pada hasil belajarnya yang kurang optimal.

Selain itu, ketidaksanggupan siswa untuk berkonsentrasi juga membuatnya kesulitan mengikuti alur pelajaran dan berpotensi tertinggal dari teman-temannya. Awalnya, saya mengira siswa tersebut hanya sedang jenuh atau bosan.

Namun, setelah mengamati perilakunya selama beberapa minggu, saya mulai curiga bahwa ada masalah konsentrasi yang lebih serius. Hal ini menjadi keprihatinan saya karena saya tidak ingin siswa tersebut merasa gagal atau kehilangan semangat belajar.

Saya juga menyadari bahwa jika tidak segera ditangani, gangguan konsentrasi ini akan berdampak jangka panjang terhadap perkembangan akademik dan emosionalnya.

Oleh karena itu, saya merasa perlu melakukan langkah-langkah yang lebih sistemas untuk membantu siswa tersebut mengatasi kesulitan belajar yang dialaminya.

2. Bagaimana Upaya Anda untuk menyelesaikannya?

Setelah menyadari adanya gangguan konsentrasi pada salah satu siswa, saya mulai melakukan berbagai upaya secara bertahap dan terarah.

Langkah pertama yang saya lakukan adalah melakukan observasi lebih lanjut untuk mengetahui situasi dan pola perilaku siswa, seperti waktu-waktu ia mulai kehilangan fokus, jenis kegiatan yang membuatnya mudah terganggu, dan kondisi emosional yang menyertainya.

Setelah mendapatkan data dari observasi, saya mulai menyesuaikan metode pembelajaran di kelas.