Latihan Soal Tes Akhir Modul Guru Kelas MI Level 1 Modul Pedagogik PPG 2025 Dilengkapi Kunci Jawaban

SRIPOKU.COM - Berikut ini disajikan latihan soal Tes Akhir Modul (TAM) Guru Kelas MI Level 1 Modul Pedagogik PPG Transformasi Kemenag 2025 yang bisa dipelajari. 

Untuk itu simak latihan soal Tes Akhir Modul (TAM) Guru Kelas MI Level 1 Modul Pedagogik PPG Kemenag 2025 yang dilengkapi dengan kunci jawaban.

Baca juga: 50 Latihan Soal Tes Akhir Modul Mapel Fikih Modul Pedagogik PPG 2025 Dilengkapi Kunci Jawaban

Baca juga: Latihan Soal Tes Akhir Modul Fikih Level 5 Modul Pedagogik PPG 2025 Dilengkapi Kunci Jawaban

1. Bu Siti ingin menerapkan model PBL dalam pembelajaran Matematika kelas 4. Ia memberikan sebuah situasi bahwa "Jika satu keluarga membutuhkan 5 liter air bersih per hari dan ada 30 keluarga di kampung ini, berapa liter air yang dibutuhkan dalam seminggu?". Salah satu manfaat dari pendekatan ini adalah ...

A. Meningkatkan hafalan rumus tanpa eksplorasi lebih lanjut

B. Melatih siswa menyelesaikan soal dengan cara mekanis

C. Mengembangkan keterampilan berpikir kritis

D. Membuat siswa bergantung pada guru dalam menyelesaikan soal

E. Mempercepat dalam penyampaian materi

Jawaban : C. Mengembangkan keterampilan berpikir kritis

2. Sebelum memulai proyek dalam PjBL, sangat penting bagi siswa untuk memahami masalah yang akan mereka pecahkan. Persiapan yang matang dan riset yang mendalam menjadi bagian penting dari proses tersebut. Proyek PjBL yang baik melibatkan analisis mendalam tentang masalah dan solusi yang akan diimplementasikan, bukan hanya sekadar pengumpulan data atau pembuatan produk. Dalam menerapkan model PjBL, seorang guru memberikan tantangan untuk membuat produk yang dapat membantu masyarakat sekitar. Hal yang harus dilakukan siswa sebelum memulai pengerjaan proyek tersebut adalah ...

A. Langsung mulai mengerjakan proyek tanpa riset atau perencanaan

B. Melakukan riset dan diskusi kelompok untuk memahami permasalahan

C. Membaca buku teori sebanyak mungkin tanpa memperhatikan kondisi lapangan

D. Menunggu instruksi lebih lanjut dari guru mengenai langkah yang harus diambil

E. Fokus pada hasil akhir proyek tanpa memperhatikan proses yang harus dijalani

Jawaban : B. Melakukan riset dan diskusi kelompok untuk memahami permasalahan

3. Dalam model PjBL, salah satu keunggulan utama adalah siswa diberikan kesempatan untuk menyelesaikan masalah yang mereka temui secara langsung melalui proyek. Namun, siswa sering kali menghadapi tantangan dalam memahami konsep yang rumit atau saat proyek mereka terhambat. Oleh karena itu, guru berperan sebagai fasilitator yang memberikan dukungan ketika siswa mengalami kesulitan tanpa memberikan solusi langsung. Seorang siswa mengalami kesulitan dalam memahami konsep yang digunakan dalam proyek PjBL yang sedang dikerjakannya. Hal yang sebaiknya dilakukan oleh siswa untuk mengatasi hal tersebut adalah ...

A. Meminta bimbingan dari guru mengenai konsep yang tidak dipahami

B. Mengabaikan kesulitan tersebut dan melanjutkan proyek

C. Berdiskusi dengan teman sekelompok untuk mencari solusi bersama

D. Membiarkan guru yang memberikan semua jawaban agar proyek selesai

E. Mengganti topik proyek dengan yang lebih mudah dipahami

Jawaban : A. Meminta bimbingan dari guru mengenai konsep yang tidak dipahami

4. Dalam pelajaran Seni Budaya, anda meminta siswa untuk membuat proyek seni dari bahan daur ulang untuk meningkatkan kesadaran lingkungan. Siswa harus menentukan jenis sampah yang dapat digunakan, cara mengolahnya, dan membuat presentasi tentang manfaatnya bagi lingkungan. Evaluasi terbaik untuk pembelajaran berbasis PjBL ini adalah ...

A. Tes pilihan ganda tentang jenis-jenis sampah dan maanfaat daur ulang sampah

B. Membandingkan hasil proyek setiap siswa berdasarkan kreativitas dan pemecahan masalah

C. Memberikan soal teori tes kepada setiap siswa mengenai manfaat daur ulang sampah

D. Menilai hanya dari partisipasi diskusi tanpa melihat produk akhir

E. Memastikan semua siswa membuat karya yang sama

Jawaban : B. Membandingkan hasil proyek setiap siswa berdasarkan kreativitas dan pemecahan masalah

5. Dalam model pembelajaran Project Based Learning (PjBL), siswa diajak untuk menyelesaikan proyek yang berhubungan dengan masalah nyata di masyarakat. Salah satu tantangan utama dalam pendekatan ini adalah bagaimana mendukung siswa ketika mereka menghadapi kesulitan dalam memecahkan masalah yang kompleks. Pembelajaran dalam konteks ini lebih dari sekadar mencapai hasil akhir, tetapi juga mencakup bagaimana siswa mengelola masalah yang dihadapi selama proses. Jika sebuah tim mengalami kesulitan dalam menyelesaikan proyek yang berkaitan dengan masalah lingkungan, langkah yang paling efektif untuk diambil oleh guru dalam mendukung proses belajar siswa yaitu ...

A. Memberikan jawaban langsung kepada siswa agar proyek cepat selesai

B. Memberikan lebih banyak tugas tertulis untuk mempercepat pemahaman konsep

C. Menyediakan sumber daya tambahan seperti ahli lingkungan untuk memberikan perspektif baru

D. Membiarkan siswa bekerja secara mandiri tanpa intervensi untuk mengasah keterampilan mereka

E. Mengubah topik proyek agar lebih mudah diselesaikan oleh siswa

Jawaban : C. Menyediakan sumber daya tambahan seperti ahli lingkungan untuk memberikan perspektif baru

6. Di sebuah kelas terdapat 30 siswa, anda menyadari bahwa setiap siswa memiliki kebutuhan belajar yang berbeda. Beberapa siswa lebih suka belajar melalui gambar dan grafik, sementara yang lain lebih memahami materi melalui diskusi dan praktik langsung. Oleh karena itu, anda menerapkan model pembelajaran berdiferensiasi dengan menyediakan berbagai metode pembelajaran. Dari pernyataan di atas, prinsip utama dalam pembelajaran berdiferensiasi yang diterapkan adalah ...

A. Diferensiasi berdasarkan minat

B. Diferensiasi berdasarkan kesiapan belajar

C. Diferensiasi berdasarkan proses

D. Diferensiasi berdasarkan produk

E. Diferensiasi berdasarkan lingkungan belajar

Jawaban : C. Diferensiasi berdasarkan proses

7. Sekolah Harapan Bangsa memiliki kebijakan bahwa setiap guru harus menerapkan pembelajaran berdiferensiasi. Dalam pelaksanaan di kelas, beberapa guru menghadapi tantangan seperti: 1) Terlalu banyak siswa dalam satu kelas 2) Kesulitan dalam mengelompokkan siswa sesuai kebutuhan 3) Keterbatasan sumber daya untuk menyediakan variasi pembelajaran Strategi terbaik yang bisa diterapkan oleh guru untuk mengatasi tantangan di atas adalah...

A. Mengurangi variasi pembelajaran agar lebih seragam

B. Menggunakan teknologi untuk membantu personalisasi pembelajaran

C. Mengajar dengan metode ceramah agar semua siswa mendapatkan materi yang sama

D. Menghilangkan tugas kelompok agar fokus pada individu

E. Menyusun soal yang sama untuk semua siswa agar adil

Jawaban : B. Menggunakan teknologi untuk membantu personalisasi pembelajaran

8. Dalam sebuah kelas IPA, guru menggunakan berbagai metode seperti eksperimen langsung, simulasi digital, dan diskusi kelompok. Tujuannya adalah memastikan semua siswa memahami konsep dengan cara yang paling efektif bagi mereka. Pendekatan ini mencerminkan prinsip diferensiasi dalam aspek...

A. Proses

B. Produk

C. Minat

D. Kesiapan belajar

E. Lingkungan belajar

Jawaban : A. Proses

9. Pak Anton ingin mengetahui sejauh mana efektivitas pembelajaran berdiferensiasi yang ia terapkan. la mengamati apakah siswa: 1) Lebih aktif dalam diskusi 2) Mengalami peningkatan hasil belajar 3) Menunjukkan motivasi lebih tinggi Langkah evaluasi terbaik yang bisa dilakukan adalah...

A. Memberikan tes yang sama untuk semua siswa

B. Meminta siswa mengisi refleksi tentang pengalaman belajar mereka

C. Menghentikan pembelajaran berdiferensiasi jika ada siswa yang tidak suka

D. Hanya mengevaluasi siswa yang mendapatkan nilai tinggi

E. Menghindari variasi metode pembelajaran agar lebih mudah dievaluasi

Jawaban : B. Meminta siswa mengisi refleksi tentang pengalaman belajar mereka

10. Anda sedang mengajarkan materi tentang bangun ruang di kelas. Untuk siswa yang memiliki gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik, Anda ingin menggunakan pembelajaran berdiferensiasi. Strategi yang paling tepat untuk memenuhi kebutuhan semua gaya belajar tersebut adalah ...

A. Memberikan tugas membaca teori bangun ruang dari buku teks

B. Menyediakan gambar bangun ruang, menjelaskan secara lisan, dan membuat model bangun ruang bersama siswa

C. Meminta siswa membuat catatan tentang definisi bangun ruang

D. Menjelaskan materi sambil menuliskan rumus di papan tulis

E. Mengadakan ujian langsung tanpa memberikan penjelasan sebelumnya

Jawaban : B. Menyediakan gambar bangun ruang, menjelaskan secara lisan, dan membuat model bangun ruang bersama siswa

Dapatkan konten pendidikan mata pelajaran lainnya dari Kurikulum Merdeka dan Kurikulum 2013 dengan klik Di Sini.

Dapatkan juga berita penting dan informasi menarik lainnya dengan mengklik Google News.