Latihan Soal Tes Akhir Modul SKI Level 2 Modul Pedagogik PPG Kemenag 2025 Dilengkapi Kunci Jawaban

SRIPOKU.COM - Berikut ini disajikan latihan soal Tes Akhir Modul (TAM) SKI Level 2 Modul Pedagogik PPG Transformasi Kemenag 2025 yang bisa dipelajari. 

Untuk itu simak latihan soal Tes Akhir Modul (TAM) SKI Level 2 Modul Pedagogik PPG Kemenag 2025 yang dilengkapi dengan kunci jawaban.

Baca juga: Latihan Soal Tes Akhir Modul SKI Level 1 Modul Pedagogik PPG Kemenag 2025 Dilengkapi Kunci Jawaban

Baca juga: 40 Latihan Soal Tes Akhir Modul Profesional PAI PPG Transformasi Kemenag 2025 Disertai Kunci Jawaban

1. Seorang guru SKI ingin menerapkan pembelajaran berbasis pendekatan Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK). Namun, sebelum menggunakannya, ia harus memahami konsep dasar pendekatan ini. Apa yang menjadi inti dari pendekatan TPACK dalam pembelajaran SKI?

A. Fokus pada penggunaan teknologi semata dalam pembelajaran.

B. Menitikberatkan pada aspek pedagogik tanpa mempertimbangkan konten.

C. Integrasi antara teknologi, pedagogik, dan konten secara seimbang.

D. Hanya berorientasi pada pengembangan teknologi dalam pendidikan.

E. Mengabaikan unsur pedagogik dalam pembelajaran.

Jawaban : C. Integrasi antara teknologi, pedagogik, dan konten secara seimbang.

2. Seorang guru ingin memahami hubungan antara komponen dalam pendekatan TPACK. la menemukan bahwa TPACK memiliki beberapa elemen utama yang harus diperhatikan dalam penerapan di kelas. Bagaimana hubungan antara ketiga komponen utama dalam pendekatan TPACK?

A. Teknologi, pedagogik, dan konten bekerja secara terpisah dalam pembelajaran.

B. Teknologi adalah elemen utama, sedangkan pedagogik dan konten tidak begitu penting.

C. Integrasi ketiga aspek (teknologi, pedagogik, dan konten) membentuk pendekatan pembelajaran yang holistik. 

D. Guru hanya perlu memahami aspek teknologi karena pedagogik dan konten bersifat statis.

E. Pedagogik lebih dominan dibandingkan teknologi dan konten dalam penerapan TPACK.

Jawaban : C. Integrasi ketiga aspek (teknologi, pedagogik, dan konten) membentuk pendekatan pembelajaran yang holistik. 

3. Seorang guru SKI ingin merancang pembelajaran yang memanfaatkan teknologi digital untuk menjelaskan sejarah Islam. Guru tersebut bertanya-tanya apakah penggunaan teknologi seperti video animasi atau aplikasi interaktif sudah cukup untuk menerapkan TPАСК. Ара aspek penting dalam penerapan TPACK dalam pembelajaran SKI?

A. Penggunaan teknologi harus sesuai dengan strategi pedagogik dan tujuan pembelajaran.

B. Teknologi yang canggih secara otomatis meningkatkan kualitas pembelajaran.

C. Penerapan TPACK hanya membutuhkan penggunaan teknologi digital.

D. Guru hanya berperan sebagai fasilitator tanpa mempertimbangkan konten pembelajaran.

E. Pembelajaran berbasis TPACK tidak memerlukan evaluasi terhadap efektivitasnya

Jawaban : A. Penggunaan teknologi harus sesuai dengan strategi pedagogik dan tujuan pembelajaran.

4. Dalam mengembangkan pembelajaran berbasis TPACK, seorang guru mendalami teori-teori yang relevan, seperti teori konstruktivisme dan teori konektivisme. Bagaimana teori konstruktivisme mendukung pendekatan TPACK dalam pembelajaran SKI?

A. Mendorong siswa untuk membangun pemahaman sendiri melalui interaksi dengan teknologi.

B. Menekankan pada hafalan fakta sejarah tanpa eksplorasi lebih lanjut.

C. Menyediakan struktur pembelajaran yang sepenuhnya ditentukan oleh guru.

D. Mengabaikan peran teknologi dalam proses pembelajaran.

E. Berfokus pada pembelajaran pasif tanpa keterlibatan siswa

Jawaban : A. Mendorong siswa untuk membangun pemahaman sendiri melalui interaksi dengan teknologi.

5. Seorang guru membaca hasil penelitian yang menunjukkan bahwa penerapan TPACK dalam pembelajaran SKI meningkatkan motivasi belajar siswa. Apa faktor yang menyebabkan peningkatan motivasi belajar siswa dalam pendekatan TPACK?

A. Kombinasi teknologi, pedagogik, dan konten membuat pembelajaran lebih menarik.

B. Teknologi menggantikan sepenuhnya peran guru dalam pembelajaran.

C. Pendekatan TPACK hanya menekankan aspek teknologi tanpa memperhatikan pedagogik.

D. Pembelajaran berbasis TPACK mengharuskan siswa belajar secara mandiri tanpa bimbingan guru.

E. Semua siswa harus memiliki perangkat teknologi sendiri agar dapat belajar dengan baik.

Jawaban : A. Kombinasi teknologi, pedagogik, dan konten membuat pembelajaran lebih menarik.

6. Dalam pembelajaran berbasis Mindful Learning, siswa diajak untuk merefleksikan apa yang telah mereka pelajari dan bagaimana hal tersebut dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Sebagai contoh, dalam pembelajaran SKI, guru meminta siswa untuk merenungkan nilai-nilai perdamaian dalam Perjanjian Hudaibiyah dan mengaitkannya dengan upaya menciptakan harmoni di lingkungan sekolah. Bagaimana guru dapat memastikan bahwa siswa benar-benar memahami nilai-nilai perdamaian yang diajarkan dalam Perjanjian Hudaibiyah?

A. Memberikan materi hafalan tentang isi Perjanjian Hudaibiyah.

B. Mengadakan kuis pilihan ganda untuk menguji hafalan siswa.

C. Meminta siswa membuat refleksi tertulis tentang relevansi nilai perdamaian dengan kehidupan mereka.

D. Menyuruh siswa membaca ulang buku teks sejarah Islam.

E. Menguji siswa dengan pertanyaan langsung di akhir sesi pembelajaran

Jawaban : C. Meminta siswa membuat refleksi tertulis tentang relevansi nilai perdamaian dengan kehidupan mereka.

7. Meaningful Learning menekankan pada keterhubungan konsep antara materi baru dengan pengetahuan yang telah dimiliki siswa. Dalam pembelajaran SKI, guru menjelaskan konsep toleransi melalui Piagam Madinah, yang menggambarkan kerja sama antar kelompok dengan latar belakang agama dan budaya yang berbeda. Bagaimana guru dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam memahami konsep toleransi dari Piagam Madinah?

A. Membacakan isi lengkap Piagam Madinah di depan kelas.

B. Mengadakan diskusi kelompok untuk menganalisis relevansi Piagam Madinah dengan isu keberagaman saat ini.

C. Memberikan latihan soal pilihan ganda tentang isi Piagam Madinah.

D. Menugaskan siswa untuk membuat rangkuman isi Piagam Madinah.

E. Menayangkan video dokumenter tentang Piagam Madinah tanpa diskusi lanjutan.

Jawaban : B. Mengadakan diskusi kelompok untuk menganalisis relevansi Piagam Madinah dengan isu keberagaman saat ini.

8. Dalam pendekatan Joyful Learning, pembelajaran didesain menyenangkan dan memotivasi. Guru sejarah menggunakan Kahoot untuk membuat kuis interaktif tentang tokoh-tokoh Islam. Hal ini membuat siswa lebih antusias dalam mengikuti pembelajaran. Apa manfaat utama penggunaan platform digital seperti Kahoot dalam pembelajaran sejarah?

A. Meningkatkan kemampuan siswa dalam menjawab soal ujian.

B. Memberikan suasana kompetisi di antara siswa sehingga mereka merasa tertekan untuk belajar.

C. Memotivasi siswa dengan cara yang menyenangkan untuk mengingat informasi.

D. Membatasi pembelajaran hanya pada materi yang sudah terprogram dalam Kahoot.

E. Mengurangi waktu yang diperlukan guru untuk menjelaskan materi.

Jawaban : C. Memotivasi siswa dengan cara yang menyenangkan untuk mengingat informasi.

9. Pembelajaran SKI menggunakan pendekatan Mindful Learning dengan melibatkan refleksi siswa tentang kepemimpinan bijaksana Abu Bakar as-Siddiq. Guru meminta siswa menganalisis bagaimana nilai-nilai kepemimpinan tersebut dapat diterapkan dalam organisasi siswa di sekolah. Apa langkah terbaik bagi guru untuk memfasilitasi proses refleksi siswa dalam memahami nilai-nilai kepemimpinan Abu Bakar as-Siddiq?

A. Memberikan ceramah panjang tentang kepemimpinan Abu Bakar as-Siddiq.

B. Menginstruksikan siswa untuk membaca biografi Abu Bakar tanpa tugas tambahan.

C. Menyediakan studi kasus tentang tantangan kepemimpinan di organisasi siswa dan meminta siswa mencari solusinya berdasarkan nilai-nilai Abu Bakar.

D. Mengadakan ujian tulis tentang fakta kepemimpinan Abu Bakar as-Siddiq.

E. Menayangkan video dokumenter tentang Abu Bakar tanpa diskusi lanjutan

Jawaban : C. Menyediakan studi kasus tentang tantangan kepemimpinan di organisasi siswa dan meminta siswa mencari solusinya berdasarkan nilai-nilai Abu Bakar.

10. Menurut teori konstruktivisme, pembelajaran sebaiknya melibatkan pengalaman dan keterlibatan aktif siswa dalam membangun pemahaman. Dalam konteks SKI, guru menerapkan metode pembelajaran berbasis studi kasus sejarah Islam agar siswa dapat memahami relevansi sejarah dengan kondisi saat ini. Berdasarkan teori konstruktivisme, strategi pembelajaran yang paling sesuai dalam skenario di atas adalah...

A. Ceramah satu arah agar siswa lebih fokus dalam belajar.

B. Pembelajaran berbasis proyek yang mendorong eksplorasi dan pemecahan masalah.

C. Menggunakan metode hafalan agar siswa lebih cepat mengingat materi.

D. Memberikan tugas tanpa memberikan konteks historis yang jelas.

E. Mendorong siswa untuk belajar sendiri tanpa bimbingan guru.

Jawaban : B. Pembelajaran berbasis proyek yang mendorong eksplorasi dan pemecahan masalah.

Dapatkan konten pendidikan mata pelajaran lainnya dari Kurikulum Merdeka dan Kurikulum 2013 dengan klik Di Sini.

Dapatkan juga berita penting dan informasi menarik lainnya dengan mengklik Google News.