Contoh Jurnal Pembelajaran Modul 1 PPA Umum, Aksi Nyata Menerapkan Prinsip Understanding by Design

SRIPOKU.COM - Berikut ini disajikan contoh file Jurnal Pembelajaran Modul 1 PPA Umum untuk PPG Guru Tertentu Tahun 2024/2025.

Pelaksanaan PPG 2024/2025 akan lebih dominan dilakukan melalui Platform Merdeka Mengajar (PMM).

Dalam melaksanakan pendidikan PPG, peserta harus mempelajari modul-modul yang telah disiapkan di PMM.

Baca juga: Referensi Contoh Jurnal Pembelajaran Modul 3 PPABK Bagi PPG Guru Tertentu Tahun 2024, Pengantar PABK

Sebagai informasi bahwa modul yang akan dipelajari pada pendidikan PPG di Platform Merdeka Mengajar (PMM) yaitu terdiri atas 3 modul, diantaranya yaitu :

1. Prinsip Pengajaran dan Asesmen (Umum)
2. Pembelajaran Sosial Emosional
3. Pengantar Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus

Salah satu modul yang akan dipelajari di pendidikan PPG melalui PMM ialah Modul 1 Prinsip Pengajaran dan Asesmen (PPA).

Bagi peserta PPG yang telah menyelesaikan pembelajaran pada modul 1 PPA, maka langkah selanjutnya ialah guru harus membuat dan mengerjakan Jurnal Pembelajaran.

Oleh sebab itu, artikel ini hadir untuk membantu bapak/ibu peserta PPG yang sedang melakukan pembelajaran PPG di PMM untuk membuat jurnal pembelajaran pada Modul 1 Prinsip Pengajaran dan Asesmen.

Selain itu artikel ini juga dapat dijadikan sebagai referensi bagi bapak/ibu peserta PPG yang belum tau bagaimana contoh format dan cara membuatnya.

Untuk menghindari kegagalan validasi, pastikan Jurnal Pembelajaran anda memenuhi kriteria kelulusan, yaitu :

1. Memenuhi minimal 300 kata
2. Tidak mengandung unsur plagiasi
3. Disarankan menggunakan aplikasi pengolahan kata seperti Ms. Word atau Google Docs dan tidak terlalu banyak unsur visual agar dapat terbaca oleh sistem.
4. Unggah Jurnal Pembelajaran dalam format PDF.

Baca juga: Alternatif Contoh Jurnal Pembelajaran Modul 1 PPA Umum, Versi Penerapan Pembelajaran Diferensiasi

Pada artikel ini akan menyajikan contoh jurnal Modul 1 Prinsip Pengajaran dan Asesmen (PPA) Umum untuk PPG Guru Tertentu dokumen aksi nyata Menerapkan Prinsip Understanding by Desain (UbD) Pada Pembelajaran.

JURNAL PEMBELAJARANKU

Modul 1

PRINSIP PENGAJARAN DAN ASESMEN (UMUM)

Disusun oleh :

DOKUMEN AKSI NYATA

Menerapkan Prinsip Understanding by Desain Pada Pembelajaran

1. Ide yang didapatkan setelah belajar topik ini adalah merancang atau memodifikasi modul ajar dengan melihat prinsip UbD. Berikut uraian tentang Pendekatan UbD pada pembelajaran :

Prinsip Utama Understanding by Design (UbD)

- Menentukan tujuan pembelajaran
- Menentukan assesmen
- Merancang kegiatan pembelajaran

Tahapan UbD

a. identifikasi Hasil yang Diinginkan berupa :
- Tujuan pembelajaran
- Standar dan kompetensi

b. Penentuan Bukti Penilaian
- Penilaian formatif
- Penilaian sumatif

c. Perencanaan Pengalaman Belajar dan Instruksi meliputi :
- Aktivitas pembelajaran
- Strategi pengajaran

2. Perencanaan pembelajaran yang relevan untuk dikembangkan di sekolah adalah mengembangkan rancangan pembelajaran berbasis prinsip UbD. Berikut adalah modul ajar yang telah saya kembangkan berdasarkan prinsip UbD.

Eksplorasi Konsep Menerapkan Prinsip Pendekatan Understanding by Desain (UbD)

Apa itu Pendekatan UbD?

Suatu pendekatan dalam merencanakan pembelajaran yang menekankan pada pemahaman mendalam peserta didik terhadap mata pelajaran yang diajarkan.

Apa saja langkah penerapannya?

1. Menentukan tujuan pembelajaran
2. Menentukan Asesmen
3. Merancang kegiatan pembelajaran

Tahapan UbD meliputi :

1. Identifikasi hasil yang diinginkan
- Tujuan pembelajaran
- Standar dan kompetensi

2. Menentukan Bukti Asesmen
- Penilaian formatif
- Penilaian sumatif

3. Merancang Kegiatan Pembelajaran
- Aktivitas pembelajaran meliputi kegiatan awal, kegiatan inti dan penutup
- Strategi pengajaran

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
IPS FASE D KELAS VII

Informasi Umum

A. Identitas Modul
Penyusun :
Instansi :
Tahun Penyusunan :
Jenjang Sekolah :
Mata Pelajaran :
Fase / Kelas :
Tema 02 :
Materi :
Elemen :
Capaian Pembelajaran :
Alokasi Waktu :

B. KOMPETENSI AWAL (prinsip pendekatan UbD menentukan tujuan)

- Pemahaman peserta didik terhadap sejarah awal pembentukan bumi dan konsep interaksi manusia dengan alam dapat menambah wawasan mengenai pembentukan permukaan bumi dan konsep interaksi manusia dengan alam.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

- Mandiri dan bernalar kritis

D. SARANA DAN PRASARANA

Media, Sumber Belajar dan Alat

1. Gambar, artikel surat kabar/majalah/online (sebagai inspirasi), guru dapat mengembangkan dengan video, cerita pendek, buku, sajak,puisi, lagu dan lainnnya.
2. Buku siswa, buku guru, dan referensi lainnya yang dapat mendukung pembelajaran.
3. Laptop, speaker, LCD, infokus disesuaikan dengan keadaan lingkungan sekolah.

E. TARGET PESERTA DIDIK

- Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
- Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin

F. MODEL PEMBELAJARAN

- Model atau kerangka pembelajaran yang memberikan gambaran sistematis pelaksanaan pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa model pembelajaran tatap muka dan saintifik.

KOMPONEN INTI (prinsip pendekatan UbD menentukan tujuan)

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Pembelajaran :
- Peserta didik diharapkan mampu membandingkan persamaan dan perbedaan fenomena
lingkungan sekitar sebagai proses geografis.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

- Pemahaman peserta didik terhadap sejarah awal pembentukan bumi dan konsep interaksi manusia dengan alam dapat menambah wawasan mengenai pembentukan permukaan bumi dan konsep interaksi manusia dengan alam.

C. PERTANYAAN PEMANTIK (prinsip pendekatan UbD menentukan asesmen, asesmen awal)

- Bagaimana makhluk hidup dapat muncul di permukaan bumi?
- Bagaimana makhluk hidup dapat mempertahankan diri dari berbagai keadaan alam pada zaman purba?
- Bagaimana pencemaran udara dapat terjadi?
- Mengapa pencemeran air dapat berbahaya bagi tubuh kalian?
- Bagaimanacara kalian dapat menjaga bumi?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN (prinsip pendekatan UbD, merancang kegiatan pembelajaran)

Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran terlebih dahulu sebelum membuka pembelajaran.
2. Guru memberi salam kepada peserta didik setelah persiapan dalam menyiapkan perangkat pembelajaran sudah selesai disiapkan.
3. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk memimpin do’a sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing, kemudian memastikan peserta didik siap mengikuti pembelajaran.
4. Guru memberikan apersepsi mengenai pembentukan permukaan bumi dan pencemaran di muka bumi. Apersepsi dilakukan melalui tayangan video, gambar, buku, atau peribahasa dan lainnya sesuai dengan kondisi sekolah yang berkenaan dengan interaksi manusia dan lingkungan sekitar. Seperti contoh gambar di bawah ini.
5. Guru juga melakukan motivasi dan semangat kepada peserta didik dalam kegiatan apersepsi ini.
6. Guru menyampaikan capaian pembelajaran serta manfaatnya bagi lingkungan sekitar. Capaian pembelajaran pada materi ini adalah peserta didik diharapkan mampu membandingkan persamaan dan perbedaan fenomena lingkungan sekitar sebagai proses geografis.Pemahaman peserta didik terhadap sejarah awal pembentukan bumi dan konsep interaksi manusia dengan alam dapat menambah wawasan mengenai pembentukan permukaan bumi dan konsep interaksi manusia dengan alam.
7. Guru juga menyampiakan terkait dengan evaluasi pembelajaran dengan menyampaikan teknik penilaian yang digunakan dalam materi ini. Adapun teknik penilaiannya yaitu berupa tes secara lisan dan mengobservasi sikap dari peserta didik selama proses pembelajaran.
8. Guru membagi kelompok peserta didik ke dalam kelompok-kelompok yang berisi sekitar 4-5 orang.

Kegiatan Inti

1. Peserta didik mengamati gambar/video mengenai pembentukan permukaan bumi dan pencemaran yang ada di bumi. Peserta didik kemudian diminta tanggapannya setelah mengamati gambar/video tersebut.

2. Guru membagi tugas ke setiap kelompok dengan membagi lembar kerja aktivitas seperti pada aktivitas kelompok di buku siswa subtema “Berkenalan dengan Alam”. 

Peserta Didik Mengidentiikasi Masalah
Guru menjelaskan mengenai lembar kerja peserta didik di atas sebagai panduan dalam pembelajaran materi pembentukan permukaan bumi dan pencemaran yang ada di permukaan bumi. Metode yang digunakan dapat berupa metode diskusi Problem Based Learning. Metode yang digunakan padapertemuan kali ini adalah saintifik sebagai inspirasi guru.

Peserta Didik Mengelola Informasi

1. Peserta didik kemudian diminta untuk mengidentiikasi proses pembentukan bumi dan munculnya aktivitas kehidupan di bumi serta pelestarian bumi dilihat dari pencemaran dari air, udara dan tanah.Guru mendorong peserta didik mengajukan berbagai pertanyaan yang mengarah kepada HOTS. Beberapa pertanyaan yang diajukan seperti yang ada di aktivitas kelompok di buku peserta didik bagaimana makhluk hidup dapat muncul di permukaan bumi? Bagaimana makhluk hidup dapat mempertahankan diri dari berbagai keadaan alam pada zaman purba? Bagaimana pencemaran udara dapat terjadi? Mengapa pencemeran air dapat berbahaya bagi tubuh kalian? dan bagaimana cara kalian dapat menjaga bumi?

2. Kelompok peserta didik menyelidiki informasi dari berbagai sumber yang tersedia seperti jurnal, buku, surat kabar, majalah, dan internet untuk memperdalam tema yang mereka bahas. Guru dapat merekomendasikan buku yang tersedia diperpustakaan sekolah atau artikel ilmiah yang tersedia di jurnal online atau artikel online yang dapat dipertanggung jawabkan. Seperti contoh: Welianto, ari. Pencemaran Lingkungan: Macam,Penyebabnya dan Dampaknya. Artikel Kompas. Peserta didik mengolahinformasi secara berkelompok di bawah bimbingan guru untuk menjawab lembar kerja yang telah diberikan.

3. Guru mengawasi dan membimbing diskusi kelompok yang sedang berlangsung.
Peserta Didik Merencanakan dan Mengembangkan Ide

4. Peserta didik mengelola temuan yang diperoleh dari sumber-sumber yang telah didapatkan dan mengembangkannya menjadi ide-ide sebagai sumber untuk menjawab rumusan masalah yang ada dalam lembar kerja peserta didik.

5. Peserta didik menuangkan informasi dari jawaban-jawaban yang ada ke dalam karya ilmiah berupa esai untuk presentasi dan laporan kepada guru.

Peserta Didik Mensosialisasikan Idenya

1. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan mengenai ide idenya yang telah dituangkan kepada lembar kerja peserta didik dan esai.

2. Peserta didik melakukan interaksi tanya jawab untuk memperdalam ide-ide dari setiap kelompok.

3. Waktu untuk presentasi disesuaikan dengan waktu yang tersedia.

Peserta Didik Mereleksikan Kegiatan Pembelajaran

1. Peserta didik bersama-sama guru menyimpulkan dan mereleksikan mengenai sejarah awal pembentukan bumi dan pelestarian bumi. Guru dapat mereleksikan dan membuat pesan moral dari aktivitas yang ada di subtema 1. Berkenalan dengan Alam yang ada di buku peserta didik.

2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
pertanyaan.

3. Penguatan dan pengayaan dilakukan untuk mengembangkan kompetensi peserta didik

Penutup

1. Penilaian pembelajaran dilakukan secara lisan atau tertulis
2. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran berkaitan dengan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Sikap

a. Bagaimana aku melakukan pembelajaran secara bertanggungjawab?
b. Bagaimana aku sudah mengikuti pembelajaran dengan keadaan yang siap dan bersih?
c. Bagaimana sikap aku ketika melihat sampah yang ada di dalam kelas?

Inspirasi dari pembelajaran tentang sejarah awal pembentukanbumi adalah

a. Bagaimana aku sudah mengidentiikasi sejarah pembentukan bumi?
b. Bagaimana peran aku dalam pelestarian bumi?
c. Bagaimana solusi yang tepat untuk menangani pencemaran udara,air dan tanah?

Keterampilan

Bagaimana aku berhasil membuat esai untuk laporan dan mempresentasikan di depan kelas?

3. Peserta didik diberi pesan-pesan moral untuk senantiasa melestarikan bumi.
4. Guru menyampaikan materi pada pertemuan berikutnya secara garis besar mengenai konsep interaksi manusia dengan alam.
5. Guru dan peserta didik menutup pembelajaran dengan berdo’a menurut kepercayaannya masing-masing dan memberikan salam.

F. REFLEKSI

Pada zaman tersebut, kehidupan manusia masih menggunakan benda-benda yang ada di sekitar. Kehidupan primitif masih menjadi aktivitas sehari-sehari dari manusia. Namun demikian, teknologi yang digunakan seperti benda-bendayang diciptakan sudah canggih di zamannya. Beberapa peradaban meninggalkan benda-benda tersebut hingga saat ini dan memberikan manfaat bagi aktivitas manusia.

Kalian tentunya perlu memahami beberapa pokok pertanyaan untuk kalian renungkan dan kalian lakukan. Coba kalian pahami dengan seksama dan lakukan apa yang perlu kalian lakukan untuk menjawab pertanyaan berikut. Karakter apa yang menonjol dalam diri kalian?

a. Bagaimana aku sudah mengidentiikasi sejarah pembentukan bumi?
b. Bagaimana peran aku dalam pelestarian bumi?
c. Bagaimana solusi yang tepat untuk menangani pencemaran udara, air dan tanah?

F. ASESMEN/PENILAIAN (prinsip pendekatan UbD, menentukan asesmen)

Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

1. Penilaian kompetensi sikap
a. Observasi
b. Penilaian Diri (Self Assesment)
c. Penilaian Antar Teman

2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1. Tes Tertulis
2. Tes Lisan
3. Penugasan

3. Penilaian Keterampilan
• Penilaian kinerja

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Bacalah novel, cerita rakyat yang berkaitan dengan interaksi manusiadengan lingkungan sekitar, interaksi manusia dengan manusia, atau manusia dengan alam. Setelah kalian baca, coba tuliskan bentuk dari interaksi yang dilakukan oleh tokoh utama dari novel atau cerita rakyat tersebut dan jelaskan nilai-nilai apa saja yang kalian dapatkan dalam segi religius dan sosial.

Selain itu, kalian juga dapat mencari artikel mengenai kelangkaan sumber daya alam. Analisis masalah yang terjadi, kemudian lakukan kajian mengenai sebab dan akibat dari kelangkaan sumber daya alam yang terjadi. Tahap terakhir kalian dapat berikan solusi berkaitan dengan hal tersebut.

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama :
Kelas :
Petunjuk!

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK
Bahan Bacaan Peserta Didik

C. GLOSARIUM

D. DAFTAR PUSTAKA

REFLEKSI PERANCANGAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN PRINSIP UbD :

Refleksi awal sebelum mempelajari topik ini hasil telaah modul ajar yang sudah ada terlihat bahwa saya sudah berusaha merancang pembelajaran sesuai dengan langkah – langkah yang diharapkan, terlihat dari saya memilih capaian pembelajaran (CP) terlebih dahulu kemudian menurunkannya menjadi TP dan KKTP. Di awal semester terlebih dahulu saya melakukan asesmen diagnostik sehingga jarang melakukan assemen pada per awal pembelajaran selanjutnya. Tujuan pembelajaran dan asesmen saya gunakan sebagai dasar untuk merancang kegiatan pembelajaran.

Melalui kegiatan pembelajaran tersebut diharapkan tujuan pembelajaran tercapai. Dan yang terakhir saya merencanakan pembelajaran selanjutnya berdasarkan hasil assesmen formatif untuk
memaksimalkan ketercapaian tujuan pembelajaran. Setelah mempelajari topik “menerapkan prinsip UbD pada pembelajaran” saya mencoba menonjolkan prinsip UbD pada modul ajar yang saya buat. Berdasarkan Tabel 1.2 Rubrik Checklist Perancangan Pembelajaran dengan Prinsip UbD saya dapat menyimpulkan bahwa dalam merancang pembelajaran sudah terlihat mengandung prinsip pendekatan UbD mulai dari telah menentukan tujuan pembelajaran, menentukan assesmen dan merancang kegiatan pembelajaran, namun belum sempurna, itu terlihat pada poin “merancang asesmen formatif untuk mengukur capaian pembelajaran yang berkelanjutan selama proses pembelajaran” yang belum ada indikator yang jelas untuk assesmen formatif. Namun menjadi sebuah tantangan bagi saya untuk lebih belajar memahami asesmen secara lengkap agar terarah dalam menyusun indicator (tolak ukur) pada setiap asesmen yang dilakukan.

DOKUMENTASI KEGIATAN AKSI NYATA

Mengimbaskan Penerapan Prinsip UbD kepada rekan sejawat :

Umpan balik saya dapat dari tiga orang responden :

Kesimpulan dari jawaban responden adalah menyatakan bahwa rancangan pembelajaran yang saya buat sudah mengandung prinsip pendekatan UbD.

Terima Kasih

Berikut file lengkap contoh jurnal pembelajaran Modul 1 PPA Umum - Klik Disini

Dapatkan konten pendidikan mata pelajaran lainnya dari Kurikulum Merdeka dan Kurikulum 2013 dengan klik Di Sini.

Dapatkan juga berita penting dan informasi menarik lainnya dengan mengklik Google News.