Dilengkapi Kunci Jawaban, Ini Latihan Soal Asesmen Kompetensi Guru Mapel Matematika Jenjang MTs 2024

SRIPOKU.COM - Simak latihan soal Asesmen Kompetensi Guru dan Tenaga Kependidikan (AKGTK) yang dilengkapi dengan kunci jawaban berikut ini.

Asesmen Kompetensi Guru dan Tenaga Kependidikan (AKGTK) merupakan bagian dari program Madrasah Education Quality Reform (MEQR).

Latihan soal Asesmen Kompetensi Guru dan Tenaga Kependidikan (AKGTK) ini akan menyajikan soal Mapel Matematika Jenjang MTs tahun 2024.

Untuk itu, berikut Sripoku.com sajikan latihan soal Asesmen Kompetensi Guru dan Tenaga Kependidikan (AKGTK) Mapel Matematika Jenjang MI tahun 2024 yang juga dilengkapi dengan kunci jawaban.

Baca juga: Dilengkapi Kunci Jawaban, Ini Latihan Soal Asesmen Kompetensi Guru Bahasa Inggris Jenjang MTs 2024

Baca juga: Contoh Soal Asesmen Kompetensi Guru & Tenaga Kependidikan IPA Jenjang MTs 2024 Beserta Kunci Jawaban

1. Suatu kompetensi dasar pada pembelajaran Matematika Kelas XI adalah menganalisis sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2x2 dan 3x3. Rumusan indikator yang sesuai dengan kompetensi dasar tersebut, kecuali ...

A. Menentukan adjoin matriks-matriks berordo 3x3

B. Mengidentifikasi matriks singular

C. Menentukan Kofaktor matriks berordo 2x2

D. Menentukan minor matriks berordo 3x3

E. Memahami hubungan matriks ientitas dengan inbers matriks

Jawaban : C. Menentukan Kofaktor matriks berordo 2x2

2. Satu indikator dari suatu kompetensi dasar pada pembelajaran geometri adalah menjelaskan panjang sisi suatu segitiga berdasarkan kesebangunan dua segitiga. Materi yang paling sesuai untuk mencapai indikator tersebut adalah ...

A. Syarat kesebangunan dua segitiga

B. Pengertian kesebangunan dua segitiga

C. Ciri-ciri kesebangunan dua segitiga

D. Perbandingan sudut-sudut dua segitga sebangun

E. Sifat-sifat kesebangunan dua segitiga

Jawaban : E. Sifat-sifat kesebangunan dua segitiga

3. Suatu indikator dari materi Sistem Koordinat ialah menentukan kedudukan garis yang sejajar dengan sumbu-X. Media yang paling sesuai untuk digunakan dalam pembelajaran agar indikator tersebut tercapai ialah ...

A. Slide Powerpoint dengan gambar bidang koordinat dan sebuah garis yang melalui titik (2,0)

B. Video Pembelajaran yang menampilkan garis sejajar sumbu-Y

C. Papan dengan koordinat dengan paku sebagai titik-titiknya, serta sebuah benang dengan posisi tegak lurus terhadap sumbu-Y

D. Lembar kerja terstruktur tentang tempat kedudukan titik pada bidang koordinat

E. Kertas manila yang terdapat gambar bidang koordinat serta sebuah garis yang melalui titik (0,5) dan (3,0)

Jawaban : D. Lembar kerja terstruktur tentang tempat kedudukan titik pada bidang koordinat

4. Diketahui suatu indikator menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran. Soal berikut yang paling tepat untuk mengukur capaian indikator tersebut ialah ...

A. Panjang garis singgung persekutuan luar dua buah lingkaran adalah 12 cm dan jarak dua titik pusat lingkaran tersebut adalah 13 cm. Jika panjang salah satu jari-jari lingkaran adalah 8 cm, Luas lingkaran yang lain adalah ...

B. Diketahui dua buah lingkaran dengan pusat di A dan B, masing-masing berjari-jari 34 cm dan 10 cm. Garis CD merupakan garis singgung persekutuan luar. Bila CD = 32 cm, panjang AB adalah ...

C. Delapan buah roda dililit dengan tali seperti gambar berikut, masing-masing roda diameterny 14 cm. Tentukan panjang tali yang melilit roda-roda tersebut!

D. Panjang jari-jari dua lingkaran adalah 29 cm dan 14 cm. Panjang garis singgung persekutuan luarnya 36 cm. Hitung jarak pusat kedua lingkarannya

E. Apakah yang dimaksud dengan garis singgung lingkaran luar dua lingkaran?

Jawaban : C. Delapan buah roda dililit dengan tali seperti gambar berikut, masing-masing roda diameterny 14 cm. Tentukan panjang tali yang melilit roda-roda tersebut!

5. Salah satu kompetensi yang harus dicapai oleh siswa SMP adalah menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi. Tujuan yang paling tepat dirumuskan adalah ...

A. Dengan cara diskusi siswa dapat menghitung hasil kali dua bilangan bulat menggunakan sifat pengurangan

B. Dengan menggunakan konsep pengurangan siswa dapat menghitung hasil bagi dua bilangan bulat

C. Siswa dapat menggunkan sifat ketertutupan pengurangan bilangan bulat untuk menentukan hasil bagi dua bilangan bulat

D. Siswa dapat menggunakan sifat asosiatif penjumlahan bilangan bulat dalam menyelesaikan suatu permasalahn

E. Dengan cara diskusi siswa dapat menentukan hasil kali dua bilangan bulat menggunakan konsep penjumlahan bilangan

Jawaban : C. Siswa dapat menggunkan sifat ketertutupan pengurangan bilangan bulat untuk menentukan hasil bagi dua bilangan bulat

6. Untuk membelajarkan konsep bentuk aljabar, secara berurutan sebaiknya dimulai dari ?

A. Menginterpretasikan kalimat sehari-hari ke dalam bentuk matematika - mencontohkan bentuk aljabar - mengklasifikasikan bentuk aljabar - menentukan ciri bentuk aljabar - mendefinisi bentuk aljabar - menyelesaikan permasalahan.

B. Menginterpretasikan kalimat sehari-hari ke dalam bentuk matematika - mencontohkan bentuk aljabar - mendefinisi bentuk aljabar - mengklasifikasikan bentuk aljabar - menentukan ciri bentuk aljabar - menyelesaikan permasalahan

C. Menginterpretasikan kalimat sehari-hari ke dalam bentuk matematika - mencontohkan bentuk aljabar - mendefinisi bentuk aljabar - menentukan ciri bentuk aljabar - mengklasifikasikan bentuk aljabar - menyelesaikan permasalahan

D. Mendefinisi bentuk aljabar - menginterpretasikan kalimat sehari-hari ke dalam bentuk matemtika - mencontohkan bentuk aljabar - menentukan ciri bentuk aljabar - mengklasifikasikan bentuk aljabar - menyelesaikan permasalahan

E. Mendefinisi bentuk aljabar - mencontohkan bentuk aljabar - menentukan ciri bentuk aljabar - mengklasifikasikan bentuk aljabar - menginterpretasikan kalimat sehari-hari ke dalam bentuk matematika - menyelesaikan permasalahan

Jawaban : C. Menginterpretasikan kalimat sehari-hari ke dalam bentuk matematika - mencontohkan bentuk aljabar - mendefinisi bentuk aljabar - menentukan ciri bentuk aljabar - mengklasifikasikan bentuk aljabar - menyelesaikan permasalahan

7. Pada materi Bunga, Pertumbuhan dan Peluruhan terdapat urutan materi ialah : x - bunga tunggal - y - pertumbuhan - z. Pengganti x, y dan z secara berturut-turut untuk melengkapi urutan materi tersebut adalah ...

A. Definisi bunga, bunga majemuk, peluruhan

B. Definisi bunga, peluruhan, bunga majemuk

C. Baris aritmatika, baris geometri, peluruhan

D. Baris aritmatika, baris geometri, bunga majemuk

E. Baris aritmatika, baris geometri, peluruhan

Jawaban : A. Definisi bunga, bunga majemuk, peluruhan

8. Diketahui tujuan sebuah pembelajaran ialah melalui penugasan kelompok diharapkan siswa dapat menemukan volum kerucut. Media pembelajaran yang tepat untuk digunakan dalam pembelajaran tersebut ialah ...

A. Kartu masalah yang berisi permasalah yang berkaitan dengan volum kerucut

B. Tayangan powerpoint yang berisi rumus volum kerucut dan soal-soal

C. Alat peraga berbentuk kerucut, bola dan pasir

D. Alat peraga berbentuk kerucut, tabung dan pasir

E. Alat peraga yang berbentuk kerucut, balok dan pasit

Jawaban : D. Alat peraga berbentuk kerucut, tabung dan pasir

9. Pada saat memberikan kesempatan pada siswa untuk menanggapi pendapat siswa lain, maka tindakan guru yang paling tepat adalah ...

A. Memberikan siswa berpendapat sesuai keinginan

B. Meminta siswa lain untuk memperhatikan temannya yang berpendapat

C. Memperhatikan pendapat yang diungkapkan

D. Memberikan arahan jika pendapatnya kurang benar

E. Jawaban a, b, c, d benar

Jawaban : B. Meminta siswa lain untuk memperhatikan temannya yang berpendapat

10. Ketika kegiatan tanya jawab di kelas, beberapa siswa di kelas Bu Kefi mengidentifikasi bahwa jajargenjang merupakan anggota dari himpunan trapesium. Langkah awal yang paling tepat dilakukan Bu Kefi untuk merespon hal ini adalah ...

A. Bertanya kepada siswa apa syarat keanggotaan suatu himpunan

B. Bertanya kepada siswa mengapa bukan trapesium yang merupakan anggota himpunan jajargenjang

C. Bertanya kepada siswa apa pengertian jajargenjang dan apa pengertian trapesium

D. Memberi tugas kepada siswa menggambar jajargenjang dan menggambar trapesium

E. Memberi tugas kepada siswa menuliskan ciri-ciri jajargenjang dan trapesium

Jawaban : C. Bertanya kepada siswa apa pengertian jajargenjang dan apa pengertian trapesium

Dapatkan konten pendidikan mata pelajaran lainnya dari Kurikulum Merdeka dan Kurikulum 2013 dengan klik Di Sini.

Dapatkan juga berita penting dan informasi menarik lainnya dengan mengklik Google News.