Jawaban Post Test, Dalam konteks Elemen Kepedulian Murid Perlu Memiliki Persepsi Sosial yang Berarti

SRIPOKU.COM - Simak di bawah ini jawaban Post Test, Dalam konteks elemen kepedulian murid perlu memiliki persepsi sosial yang berarti.

Jawaban Post Test kali ini mengulas soal Dalam konteks elemen kepedulian murid perlu memiliki persepsi sosial yang berarti pada Modul 4 Dimensi Bergotong Royong, Topik Profil Pelajar Pancasila.

Mengutip laman guru.kemdikbud.go.id, berikut selengkapnya jawaban Post Test, Dalam konteks elemen kepedulian murid perlu memiliki persepsi sosial yang berarti.

Baca juga: Jawaban Post Test, Berikut ini Merupakan Elemen-elemen dari Dimensi Berkebinekaan Global, Kecuali?

Topik Profil Pelajar Pancasila

Modul 4 Dimensi Bergotong Royong

Post Test

1. Berikut ini adalah elemen dari dimensi gotong royong, kecuali:

A. Elemen kolaborasi
B. Elemen kepedulian
C. Elemen berbagi
D. Elemen kerja sama

Jawaban: D. Elemen kerja sama

2. Dalam konteks elemen kepedulian, murid perlu memiliki persepsi sosial yang berarti...

A. Mengenal orang di sekitar
B. Memahami mengapa orang lain bereaksi dan melakukan tindakan tertentu
C. Memberi nasehat pada orang yang membutuhkan
D. Mempertimbangkan pendapat orang lain

Jawaban: B. Memahami mengapa orang lain bereaksi dan melakukan tindakan tertentu

Baca juga: Jawaban Latihan Pemahaman, Menumbuhkan Elemen Kepedulian Berkaitan dengan Kemampuan Berempati Murid

3. Agar bisa bergotong royong, murid perlu menguatkan dulu dimensi mandiri.

A. Benar, karena berhubungan
B. Salah, bisa berjalan masing-masing

Jawaban: A. Benar, karena berhubungan

4. Bu Nila mendukung murid menguatkan elemen kolaborasi di kelas. Hal yang dilakukan Bu Nila adalah sebagai berikut, kecuali:

A. Mendorong murid membagi pekerjaan kelompok sesuai minat
B. Mendorong murid membagi pekerjaan kelompok sesuai kemampuan
C. Menghargai semua ucapan murid dengan tidak mematahkan pendapat murid tanpa argumen logis
D. Mendorong murid memahami reaksi teman sekelompoknya

Jawaban: C. Menghargai semua ucapan murid dengan tidak mematahkan pendapat murid tanpa argumen logis

5. Pak Sukri adalah guru biologi di SMA Muara 3. SMA Muara 3 hanya memiliki 5 mikroskop untuk digunakan 20 murid. Memanfaatkan keadaan ini, Pak Sukri bisa menguatkan dimensi gotong royong dengan cara:

A. Membagi kelas ke 4 kelompok, 1 kelompok menggunakan mikroskop, 3 lainnya berkegiatan lain
B. Membagi murid ke dalam beberapa kelompok, laju memberi 1 mikroskop ke tiap kelompok
C. Menggunakan alarm untuk mengatur waktu penggunaan mikroskop tiap-tiap murid
D. Menggilir penggunaan mikroskop sesuai daftar hadir

Jawaban: B. Membagi murid ke dalam beberapa kelompok, laju memberi 1 mikroskop ke tiap kelompok

Dapatkan konten pendidikan mata pelajaran lainnya dari Kurikulum Merdeka dengan klik Di Sini.

Dapatkan juga berita penting dan informasi menarik lainnya dengan mengklik Google News.