Kunci Jawaban Post Test Pemahaman Modul 1, Pendekatan yang Dapat Memberikan Deskripsi dan Tahapan

SRIPOKU.COM - Simak berikut ini kunci jawaban Pos Test Modul 1, Pendekatan yang dapat memberikan deskripsi dan tahapan kriteria ketercapaian.

Kunci jawaban kali ini mengulas soal Pendekatan yang dapat memberikan deskripsi dan tahapan kriteria ketercapaian pada Post Test Modul 1 Mengenal Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran.

Kunci jawaban Pos Test Modul 1, Pendekatan yang dapat memberikan deskripsi dan tahapan kriteria ketercapaian ini dibuat sebagai bahan evaluasi tenaga pendidik di Platform Merdeka Mengajar (PMM).

Melansir laman guru.kemdikbud.go.id, inilah selengkapnya pembahasan Post Test Modul 1 Pendekatan yang dapat memberikan deskripsi dan tahapan kriteria ketercapaian.

Baca juga: Kunci Jawaban Latihan Pemahaman Modul 1, Pernyataan Paling Tepat Terkait Pendekatan Rubrik Adalah

Modul 1 Mengenal Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Post Test

1. Pendekatan yang dapat memberikan deskripsi dan tahapan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dengan sangat komprehensif ialah pendekatan ...

A. Deskripsi Kriteria
B. Rubrik
C. Interval Nilai
D. Bloom

Jawaban: B. Rubrik

2. Manakah pernyataan yang kurang tepat mengenai fungsi kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran?

A. Untuk merefleksikan proses pembelajaran
B. Untuk menganalisis tingkat penguasaan kompetensi peserta didik
C. Untuk membantu pendidik memperbaiki proses pembelajaran
D. Untuk menentukan nilai minimal yang harus dicapai peserta didik.

Jawaban: D. Untuk menentukan nilai minimal yang harus dicapai peserta didik.

3. Apa perbedaan paling mendasar antara pendekatan menggunakan deskripsi kriteria dengan pendekatan menggunakan rubrik?

A. Pada pendekatan rubik, penjelasan untuk tiap indikator lebih komprehensif dibandingkan dengan pendekatan deskripsi kriteria
B. Pada pendekatan rubik ada 4 tahap pencapaian, sedangkan pada pendekatan deskripsi kriteria hanya ada 2 tahap
C. Pendekatan rubik diterapkan pada tugas berbentuk proyek jangka panjang, sedangkan pendekatan deskripsi kriteria untuk tugas berbentuk proyek jangka pendek hingga menengah
D. Pendekatan rubik lebih memakan waktu, sedangkan pendekatan deskripsi kriteria lebih singkat waktunya

Jawaban: A. Pada pendekatan rubik, penjelasan untuk tiap indikator lebih komprehensif dibandingkan dengan pendekatan deskripsi kriteria.

4. Bu Ida sedang mengajarkan materi Bahasa Indonesia pada fase B. Saat membuat deskripsi kriteria, Bu Ida mengambil tujuan pembelajaran sebagai berikut “Peserta didik mampu membuat laporan hasil pengamatan berdasarkan hasil wawancara”. Indikator tujuan pembelajaran yang tepat adalah ...

A. Peserta didik mampu menjelaskan hubungan kausalitas disertai dengan argumen yang logis berdasarkan hasil wawancara
B. Peserta didik mampu membacakan laporan berdasarkan urutan waktu kejadian
C. Peserta didik mampu melibatkan narasumber dalam pengamatan
D. Peserta didik mampu menuliskan kejadian dan sumber referensi yang mendukung dalam laporan

Jawaban: B. Peserta didik mampu membacakan laporan berdasarkan urutan waktu kejadian.

5. Dari hasil asesmen olahraga kasti yang dilakukan, Pak Arto mendapati bahwa mayoritas murid kelas 5 mendapat poin di bawah 75. Bagi Pak Arto, data ini ...

A. Merupakan nilai akhir saja
B. Adalah cerminan bahwa murid kelas 5 tidak tangkas
C. Menjadi informasi bahwa kasti adalah olahraga yang sulit
D. Menjadi dasar untuk memperbaiki pencernaan dan rancangan kegiatan olahraga kasti berikutnya

Jawaban: D. Menjadi dasar untuk memperbaiki pencernaan dan rancangan kegiatan olahraga kasti berikutnya

Dapatkan konten pendidikan mata pelajaran lainnya dari Kurikulum Merdeka dengan klik Di Sini.

Dapatkan juga berita penting dan informasi menarik lainnya dengan mengklik Google News.