Pilihan Kunci Jawaban Post Test Modul 4 Memberikan Umpan Balik yang Efektif Topik Supervisi Akademik

SRIPOKU.COM - Berikut ini disajikan soal beserta kunci jawaban Post Test Modul 4 Memberikan Umpan Balik yang Efektif Topik Supervisi Akademik versi PMM Kurikulum Merdeka.

Soal beserta kunci jawaban Post Test Modul 4 Memberikan Umpan Balik yang Efektif Topik Supervisi Akademik Kurikulum Merdeka ini ditujukan bagi Guru Penggerak di seluruh Indonesia.

Tenaga pendidik atau Guru Penggerak dapat mengerjakan 9 soal Post Test Modul 4 Memberikan Umpan Balik yang Efektif Topik Supervisi Akademik Kurikulum Merdeka.

Untuk itu simak soal dan kunci jawaban Post Test Modul 4 Memberikan Umpan Balik yang Efektif Topik Supervisi Akademik Kurikulum Merdeka yang dapat diakses melalui laman resmi guru.kemdikbud.go.id berikut ini.

Baca juga: Kunci Jawaban Post Test Modul 3 Appreciative Inquiry Dalam Percakapan Topik Komunitas Praktisi

Baca juga: Alternatif Kunci Jawaban Post Test Modul 2 Satuan Tugas dan Tim Pencegahan dan Penanganan Kekerasan

1. Ibu Sustri merupakan kepala satuan pendidikan yang baru saja melihat proses pembelajaran pendidiknya di kelas. Saat sesi umpan balik, Bu Sustri ingin memastikan komitmen dari pendidik setelah pendidik tersebut menemukan langkah perbaikan yang akan dilakukan.

Manakah pertanyaan yang tepat yang dapat diajukan oleh Bu Sustri?

A. Ada berapa kegiatan yang akan Bapak/Ibu lakukan?

B. Seberapa efektif metode mengajar Bapak/Ibu untuk merangsang para murid aktif belajar atau berpartisipasi?

C. Apa ide Bapak/Ibu untuk membuat tujuan itu semakin dekat tercapai?

D. Kapan Bapak/Ibu akan mulai mengerjakan rencana-rencana tersebut?

Jawaban : C. Apa ide Bapak/Ibu untuk membuat tujuan itu semakin dekat tercapai?

2. Bagaimana pertanyaan pemantik yang dapat diajukan kepala satuan pendidikan untuk meminta pendidik merefleksikan hal baik dan yang perlu diperbaiki dari perencanaan pembelajaran dan praktik pembelajarannya?

A. “Berdasarkan kegiatan pembelajaran tadi, mana saja yang sudah sesuai dengan perencanaan Bapak dan mana yang belum?”

B. “Dari hal-hal yang masih perlu perbaikan tadi, manakah 1 hal yang ingin jadi prioritas perbaikannya? Seperti apa Ibu akan memperbaikinya?”

C. “Kapan Bapak akan melakukan perbaikan-perbaikan tersebut? Apa saja yang harus dipersiapkan?”

D. “Boleh sedikit saya sampaikan hasil pengamatan saya, Bu?”

Jawaban : A. “Berdasarkan kegiatan pembelajaran tadi, mana saja yang sudah sesuai dengan perencanaan Bapak dan mana yang belum?”

3. Di bawah ini yang bukan hasil utama yang diharapkan ketika kepala satuan pendidikan sudah efektif memberikan umpan balik…

A. Guru dan kepala satuan pendidikan dapat saling berdiskusi menentukan rencana perbaikan pada pembelajaran berikutnya.

B. Guru dan kepala satuan pendidikan memiliki kejelasan waktu melaksanakan rencana perbaikan.

C. Guru dan kepala satuan pendidikan sama-sama dapat memantau pelaksanaan dan dampak rencana perbaikan tersebut.

D. Guru dan kepala satuan pendidikan sama-sama dapat menilai kinerja masing-masing yang mendukung hasil belajar peserta didik.

Jawaban : D. Guru dan kepala satuan pendidikan sama-sama dapat menilai kinerja masing-masing yang mendukung hasil belajar peserta didik.

4. “Apa lagi Bu yang bisa saya bantu untuk menindaklanjuti hasil umpan balik kita?”

A. Mencari tempat yang tenang dan nyaman untuk diskusi secara personal.

B. Menawarkan kepada pendidik jika menginginkan sesi lanjutan.

C. Menyampaikan kekurangan pendidik dalam praktik mengajar di kelas.

D. Menyepakati waktu pemberian umpan balik sesegera mungkin setelah kegiatan supervisi akademik.

Jawaban : B. Menawarkan kepada pendidik jika menginginkan sesi lanjutan.

5. Umpan balik seperti apakah yang mengakibatkan guru kesulitan merencanakan aksi perbaikan yang jelas dan spesifik?

A. “Hal apa saja yang menurut Bapak sudah baik dalam proses pembelajaran tadi?”

B. “Ya… Pokoknya lebih ditingkatkan lagi. Sudah bagus sih ngajarnya. Tapi ya, masukan saya sedikit ditingkatkan lagi cara mengajarnya, Bu!”

C. “Ide-ide apa saja yang memungkinkan Bapak lakukan untuk menyelesaikan hal-hal yang menghambat dalam proses pembelajaran tadi?”

D. “Kapan rencananya Ibu akan melaksanakan langkah-langkah perbaikan tadi?”

Jawaban : B. “Ya… Pokoknya lebih ditingkatkan lagi. Sudah bagus sih ngajarnya. Tapi ya, masukan saya sedikit ditingkatkan lagi cara mengajarnya, Bu!”

6. Di bawah ini merupakan pertanyaan pemantik yang dapat digunakan kepala satuan pendidikan saat memberikan umpan balik pada tahapan identifikasi GPS, kecuali…

A. Apa yang jadi tolok ukur keberhasilan kita hari ini?

B. Dari beberapa cara yang tadi disampaikan, boleh pilih 1 atau 2 dulu yang akan dikerjakan?

C. Bagaimana ibu/bapak merasa kurang maksimal saat mengajar tadi? Mengapa?

D. Bagaimana caranya agar partisipasi peserta didik dapat lebih meningkat saat pembelajaran?

Jawaban : A. Apa yang jadi tolok ukur keberhasilan kita hari ini?

7. Hasil seperti apakah yang akan terjadi jika kepala satuan pendidikan mampu memberikan umpan balik yang efektif kepada guru?

A. Guru dan kepala satuan pendidikan sama-sama dapat mengetahui kesalahan masing-masing

B. Guru dan kepala satuan pendidikan berkesempatan merefleksikan apa yang sudah berjalan baik dan harus diperbaiki dari proses pembelajaran.

C. Guru dan kepala satuan pendidikan sama-sama dapat menilai kinerja masing-masing yang mendukung hasil belajar murid.

D. Guru dan kepala satuan pendidikan berkesempatan untuk sama-sama mengeluhkan tantangannya dalam mengatur murid.

Jawaban : B. Guru dan kepala satuan pendidikan berkesempatan merefleksikan apa yang sudah berjalan baik dan harus diperbaiki dari proses pembelajaran.

8. Perhatikan pernyataan berikut ini!

1. Pendidik perlu merasa waktunya dihargai dan dilibatkan dalam pengambilan keputusan

2. Pendidik perlu mendapatkan saran perbaikan dari kepala satuan pendidikan dikelas

3. Pendidik perlu berbagi praktik baik kepada rekan sejawat

4. Pendidik perlu merasa bertanggung jawab pada tugasnya

Tujuan kepala satuan pendidikan melibatkan pendidik dalam menentukan pemberian umpan balik dditunjukan oleh…

A. 1

B. 2

C. 3

D. 4

Jawaban : A. 1

9. Apa yang akan terjadi jika kepala sekolah terlalu banyak bicara atau menasehati guru saat sesi umpan balik?

A. Guru bersifat pasif dan hanya sebagai penerima saran dari kepala sekolah.

B. Guru kesulitan mengidentifikasi pembelajaran yang sudah berjalan baik dan masih harus diperbaikinya.

C. Guru tidak memiliki rencana aksi perbaikan yang jelas dan spesifik.

D. Tujuan supervisi akademik untuk meningkatkan pembelajaran yang berpusat pada murid dapat tercapai.

Jawaban : A. Guru bersifat pasif dan hanya sebagai penerima saran dari kepala sekolah.

Dapatkan konten pendidikan mata pelajaran lainnya dari Kurikulum Merdeka dan Kurikulum 2013 dengan klik Di Sini.

Dapatkan juga berita penting dan informasi menarik lainnya dengan mengklik Google News.