Soal UKPPG Guru SD PPG Tertentu 2025 Lengkap Jawaban Pembahasan, Langkah Pembelajaran yang Dirancang

SRIPOKU.COM - Berikut ini soal dan kunci jawaban serta pembahasan UKPPG Guru SD PPg Tertentu 2025.

Soal UKPPG ini tentu membantu Bapak/Ibu Guru untuk menuju tahap selanjutnya.

1. Seorang guru merancang langkah pembelajaran untuk kelas IV. Tujuan pembelajarannya yaitu peserta didik mampu menyampaikan petunjuk arah dengan tepat dan jelas. Berikut langkah pembelajaran yang dirancang guru tersebut:
1. Peserta didik mengamati gambar rambu lalu lintas yang ditayangkan guru.
2. Peserta didik membaca cerita yang berkaitan dengan rambu lalu lintas. Kalimat dalameerita memuat petunjuk arah.
3. Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan tentang identifikasi peturijuk arah yang ada dala cerita secara klasikal..
4. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok untuk mengerjakan tugas di LKPD..
5. Peserta didik mengamati denah seorang tokoh menuju ke sekolahnya.
6. Peserta didik mendeskripsikan denah itu menggunakan kata yang merujuk pada petunjuk arah.
7. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
Untuk mengembangkan kreativitas peserta didik, langkah pembelajaran apakah yang perlu ditambahkan?
A. Pada awal pembelajaran, peserta didik diminta untuk membuat peta konsep tentang kosakata petunjuk arah.
B. Setelah membaca cerita, peserta didik mengerjakan pertanyaan seputar isi cerita di lembar kerja peserta didik.
C. Sebelum mempresentasikan hasil diskusi, peserta didik menghafalkan deskripsi jawaban yang ditulis di lembar kerja.
D. Pada akhir pembelajaran, peserta didik diminta untuk membuat denah sederhana tentang sekolah dan lingkungan sekitar.
E. Kegiatan lanjutan setelah mempresentasikan, peserta didik mengaitkan hal-hal penting dalam denah dengan kehidupan sehari-hari.
Jawaban : d
Pembahasan : 
Membuat denah merupakan kegiatan kreatif dan konstruktif. Peserta didik harus:
- Mengimajinasikan atau mengingat struktur lingkungan sekitar.
- Menentukan orientasi dan arah secara mandiri.
- Menggunakan pemahaman tentang petunjuk arah secara kontekstual.
Kegiatan ini melatih peserta didik berpikir divergen (beragam kemungkinan), menyusun ide secara visual dan spasial, serta menerapkan pengetahuan dalam konteks nyata semua ini merupakan elemen penting dari kreativitas.

Baca juga: Soal dan Jawaban Post Test PPA Umum 3 PPG 2025, Anda adalah Guru Bahasa Inggris Kelas 12

2. Raja adalah peserta didik SD yang selalu memiliki rasa takut akan gagal dalam melakukan semua aktivitas akademik, dia selalu ingin menjadi yang terbaik. Hal tersebut menjadikannya tidak fokus. Saat pembelajaran menulis teks eksposisi pun demikian. Raja menjadi tidak percaya diri dan sulit untuk menuangkan idenya. Langkah berikut yang tepat dilakukan oleh guru untuk membangkitkan motivasi Raja adalah..... Klik pilihan Benar atau Salah untuk setiap pernyataan yang sesuai!
Pernyataan Benar Salah
A. Menjelaskan pengertian dan jenis teks ekposisi serta memberikan contohnya
B. Memberikan contoh cara mencari informasi yang akurat untuk memperkuat ide tulisan
C. Memberikan tautan terkait contoh beserta struktur dan langkah-langkah membuat teks eksposisi
D. Memberikan penugasan untuk menganalisis beragam teks ekposisi
E. Membuat jurnal kegiatan mengenai proses menulis teks ekposisi
A. Menjelaskan pengertian dan jenis teks eksposisi serta memberikan contohnya
Salah
Ini penting untuk pemahaman umum, tetapi tidak secara langsung membangkitkan motivasi Raja. Penjelasan konsep tidak menyentuh perasaan takut gagal atau kepercayaan dirinya.
B. Memberikan contoh cara mencari informasi yang akurat untuk memperkuat ide tulisan
Benar
Ini memberi strategi konkret yang bisa membantu Raja merasa lebih siap dan percaya diri saat menulis. Contoh langsung mengurangi ketakutan karena memberikan "pegangan" yang jelas.
C. Memberikan tautan terkait contoh beserta struktur dan langkah-langkah membuat teks eksposisi
Benar
Menyediakan contoh dan langkah-langkah secara eksplisit membantu Raja memahami bahwa proses menulis bisa diikuti secara bertahap ini mengurangi rasa takut dan meningkatkan rasa mampu.
D. Memberikan penugasan untuk menganalisis beragam teks eksposisi
Salah
-Analisis teks memerlukan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan tidak langsung membantu motivasi Raja. Bisa justru membuatnya makin tertekan karena takut salah menganalisis.
E. Membuat jurnal kegiatan mengenai proses menulis teks eksposisi
Benar
Jurnal refleksi memberi ruang untuk mengakui kemajuan kecil, membangun kepercayaan diri, dan menyadari bahwa proses menulis bisa berkembang. Ini sangat mendukung motivasi intrinsik.

3. Rumusan tujuan pembelajaran berbunyi, "Melalui penggunaan media pembelajaran, peserta didik dapat menentukan nilai pendekatan Phi". Jika rumus keliling lingkaran sudah dipelajari, bahan berupa benang, meteran dan lingkaran dengan berbagai ukuran jari-jari tersedia, maka media pembelajaran yang paling sesuai digunakan untuk mencapai tujuan tersebut adalah....
A. Kertas plano berisi tabel ukuran jari-jari, keliling dan perhitungan keliling lingkaran dibagi 2 kali jari-jari hasil pengukuran
B. Media berupa gambar-gambar lingkaran yang dilengkapi dengan ukuran jari-jari pengukuran
C. Media berupa guntingan-guntingan kertas berbentuk lingkaran dengan ukuran jari-jari pengukuran
D. Media berupa grafik yang berisikan gambar lingkaran sebarang dengan ukuran jari-jari pengukuran
E. Tayangan presentasi yang menampilkan gambar-gambar lingkaran dengan ukuran jari- jari pengukuran
Melalui penggunaan media pembelajaran, peserta didik dapat menentukan nilai pendekatan Phi ()", dan dengan asumsi bahwa rumus keliling sudah dipelajari serta tersedia alat bantu konkret (benang, meteran, lingkaran), maka media pembelajaran yang paling sesuai adalah:
A. Kertas plano berisi tabel ukuran jari-jari, keliling dan perhitungan keliling lingkaran dibagi 2 kali jari-jari hasil pengukuran
PEMBAHASAN:
Tujuan pembelajaran meminta peserta didik menentukan pendekatan nilai 7, yang berasal dari perbandingan keliling lingkaran terhadap diameter (2 × jari-jari).
Kegiatan dengan pengukuran langsung (menggunakan benang dan meteran) dan mencatat hasilnya dalam tabel (jari-jari, keliling, lalu dihitung keliling diameter) membantu mereka melihat bahwa perbandingan tersebut mendekati nilai 3.14
Media berupa tabel isian di kertas plano memungkinkan pembelajaran yang bersifat eksploratif, konkret, dan berbasis data nyata hasil pengukuran sesuai pendekatan konstruktivis.

4. Saat pembelajaran menyimak puisi melalui audio di kelas IV, Adi dan Tuti mengalami kesulitan untuk mengikutinya karena dia mempunyai masalah dengan pendengarannya. Supaya mereka berdua tetap dapat menyimak dengan baik, salah satu cara yang dapat dilakukan guru adalah.....
A. Pengaturan kelas
B. Pembelajaran mandiri
C. Pendampingan terstruktur
D. Pembelajaran terbimbing
E. Penyesuaian materi pelajaran
Masalah yang dialami Adi dan Tuti adalah kesulitan dalam menyimak audio karena gangguan pendengaran. Oleh karena itu, solusi yang tepat harus memungkinkan mereka tetap memahami isi puisi meskipun tidak bisa mengandalkan pendengaran sepenuhnya.
Jawaban yang paling tepat: E. Penyesuaian materi pelajaran
Alasan:
Penyesuaian materi memungkinkan guru memberikan alternatif bentuk materi, misalnya:
Teks tertulis puisi untuk dibaca.
Visualisasi puisi (misalnya video dengan teks).
Penerjemahan dalam bahasa isyarat, jika diperlukan.
Ini adalah bentuk akomodasi kebutuhan khusus agar pembelajaran tetap bisa diakses secara adil.

5. Capaian Pembelajaran (CP) dalam mata pelajaran Pendidikan Pancasila pada elemen UUD NRI Tahun 1945, Fase C kelas V, yaitu mengidentifikasi bentuk-bentuk sederhana norma, aturan, hak dan kewajiban dalam kedudukannya sebagai peserta didik, anggota keluarga, dan bagian dari masyarakat. Berdasarkan CP tersebut, tujuan pembelajaran yang paling tepat pada ranah afektif adalah....
A. Melalui kegiatan pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat menyajikan hasil telaah tentang norma yang berlaku di masyarakat
B. Melalui model value clarification technique, peserta didik dapat menunjukkan sikap disiplin dalam menerapkan norma yang berlaku di Masyarakat
C. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menyebutkan norma yang berlaku di lingkungan Masyarakat
D. Tempat tinggal melalui model pembelajaran berbasis masalah peserta didik dapat menelaah macam-macam norma dan sanksinya
E. Melalui pembelajaran berbasis proyek peserta didik dapat menyajikan laporan hasil pengamatan pelaksanaan norma di Masyarakat
B. Melalui model value clarification technique, peserta didik dapat menunjukkan sikap disiplin dalam menerapkan norma yang berlaku di masyarakat.
Alasan:
Ranah afektif berkaitan dengan sikap dan nilai.
Tujuan pembelajaran ini mencakup:
Model pembelajaran yang tepat untuk ranah afektif: Value Clarification Technique (teknik klarifikasi nilai), yang mendorong peserta didik memahami, memilih, dan menunjukkan nilai yang diyakininya. Sikap konkret yang ditunjukkan: "menunjukkan sikap disiplin" ini adalah perilaku afektif yang bisa diamati.
Konteks norma di masyarakat sesuai dengan CP yang ingin membentuk warga negara yang sadar norma.

6. Seorang guru kelas II SD sedang merancang materi pembelajaran tentang penerapan nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan. Peserta didik kelas II SD berada pada tahap pra operasional akhir, oleh karena itu cara paling efektif untuk mengajarkan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan adalah melalui....
A. Penulisan esai tentang pengalaman pribadi dalam penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
B. Penyusunan laporan tentang hasil pengamatan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
C. Diskusi mendalam tentang konsep-konsep abstrak dari nilai-nilai Pancasila
D. Analisis peristiwa yang merupakan penyimpangan dalam menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
E. Cerita bergambar yang menekankan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan di Masyarakat
E. Cerita bergambar yang menekankan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan di masyarakat.
Alasan:
Cerita bergambar adalah media visual dan naratif yang sesuai dengan usia dan tahap perkembangan kognitif mereka.
Anak-anak di usia ini menyukai cerita dan gambar, serta mudah menangkap pesan moral melalui contoh konkret dan tokoh yang relatable.
Nilai-nilai Pancasila dapat ditanamkan secara tidak langsung melalui alur cerita, yang memudahkan pemahaman dan penginternalisasian.

7. Bu Ani guru SD Nusantara yang memiliki peserta didik yang sangat beragam. Metode asesmen yang paling sesuai yang bisa diterapkan Ibu Ani untuk mengevaluasi pemahaman konsep peserta didik secara individual dalam pembelajaran yang berpusat pada peserta didik adalah.....
A. Penilaian diri yang dilakukan oleh masing-masing peserta didik
B. Portofolio yang meliputi berbagai tugas dari peserta didik
C. Ujian tertulis dengan soal pilihan ganda
D. Penilaian teman sejawat yang dilakukan di dalam kelas
E. Pengamatan perilaku dari peserta didik yang dilakukan baik di dalam kelas maupun di luar kelas
B. Portofolio yang meliputi berbagai tugas dari peserta didik.
Alasan:
Portofolio adalah kumpulan hasil kerja peserta didik yang mencerminkan proses belajar mereka dari waktu ke waktu.
Metode ini memberi ruang diferensiasi, karena setiap anak bisa menunjukkan pemahamannya dengan cara yang berbeda.
Mendorong refleksi dan tanggung jawab peserta didik terhadap proses belajarnya.
Cocok untuk pembelajaran yang berorientasi pada peserta didik dan memperhatikan keragaman latar belakang dan kemampuan.

8. Bu Esty adalah guru SD kelas IV. Lingkungan sekolah tempat Bu Esty mengajar adalah
pasar dengan mayoritas pekerjaan orang tua adalah pedagang. Pada pertemuan yang akan datang, Bu Esty mengajak peserta didiknya belajar materi operasi hitung bilangan bulat. Desain pembelajaran yang dilakukan Bu Esty yang sesuai dengan kondisi lingkungan peserta didik adalah ....
A. Menjelaskan cara menghitung penjumlahan dua bilangan bulat, kemudian meminta semua peserta didiknya mengerjakan soal Latihan
B. Mengajak peserta didik belajar di luar mengamati pasar dan meminta peserta didik mendata banyaknya jenis dagangan yang dijual di pasar
C. Menampilkan slide presentasi contoh menghitung operasi hitung penjumlahan dua bilangan bulat
D. Mengajak peserta didik bermain peran sebagai pembeli dan pedagang dengan menggunakan uang mainan untuk menentukan uang kembali dari proses jual beli
E. Mengajak peserta didiknya melihat tayangan video cara menentukan operasi hitung pengurangan dua bilangan bulat
D. Mengajak peserta didik bermain peran sebagai pembeli dan pedagang dengan menggunakan uang mainan untuk menentukan uang kembali dari proses jual beli.
Alasan:
Kontekstual: Kegiatan ini selaras dengan realitas kehidupan siswa, karena mayoritas berasal dari lingkungan pasar.
Konkret dan operasional: Peserta didik kelas IV masih berada pada tahap operasional konkret (menurut Piaget), sehingga mereka belajar paling baik melalui pengalaman langsung.
Mengintegrasikan konsep matematika (bilangan bulat, terutama pengurangan dan penjumlahan) dengan praktik nyata (jual beli).
Interaktif dan menyenangkan: Bermain peran membuat pembelajaran lebih aktif dan memotivasi siswa untuk terlibat.